【正文】 不該再總不放心他們，不該在搶奪他們思考的機(jī)會。讓他們進(jìn)行自主探究、自我學(xué)習(xí)，在進(jìn)行小組合作探究時，同時也鍛煉了他們團(tuán)結(jié)合作的意識，真正的培養(yǎng)了他們的能力。原來，我是忽視了檢測的形式可以多樣的。能夠有效的指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)的一個目標(biāo)性。隨即，他導(dǎo)出此節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生都能夠?qū)@節(jié)課感興趣，想?yún)⑴c。雖然封老師所展示的為一節(jié)數(shù)學(xué)課，《一元二次方程》，但讓我這個語文老師仍從中受到啟發(fā)。此次培訓(xùn)為期兩天，收獲頗豐。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。要如何才能使我們的導(dǎo)學(xué)案精益求精，只靠個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是天真不切實際的。使得自己的課堂可以及時的調(diào)整，整個教學(xué)的目的是讓學(xué)生實現(xiàn)三維目標(biāo)、而不是老師實現(xiàn)三維目標(biāo)、他們才是真正的課堂主宰。第一篇：高效課堂培訓(xùn)心得體會)高效課堂培訓(xùn)心得體會 馬鹿中學(xué)李明俊對于一個非師范專業(yè)畢業(yè)的我來說，剛走進(jìn)馬鹿中學(xué)時候，記得第一次走上講臺的種種情景，至今記憶猶新，那時別談什么高效課堂了，就連簡單的一節(jié)課業(yè)可以上得我渾身冒汗，那種想講講不出來的感覺，那種你很專注的講解之后學(xué)生們的一片茫然，曾使我感覺自己走錯了行業(yè)，我在來到馬鹿中學(xué)之前曾經(jīng)在保險公司呆過兩年，這兩年中我也走上過無數(shù)次講臺，可那時我面對的是成人，一些銷售人員，那時的課講到最后我覺得就簡單多了，你只需要將他們講糊涂了，講暈菜了，你就成功了，可當(dāng)我面對學(xué)生時，模式完全改變了！在學(xué)校中我覺得對我?guī)椭畲蟮木褪侨ヂ犖覀兊睦蠋焸兊墓_課了，以前課堂怎么上在我心中只有曾經(jīng)教過我的老師給我留下的點點滴滴的回憶，每次上課時我都努力回憶我曾經(jīng)的老師怎么講這節(jié)課的，可時間確實太久遠(yuǎn)了，很多東西在記憶里邊已經(jīng)很模糊了，當(dāng)站在老師的角度去聽老師們的公開課時，我覺得我聽到了不一樣的東西，每一個老師他們都散發(fā)著自己獨特的魅力，使我感觸頗深，通過多次聽課、評課環(huán)節(jié)之后使我對課堂有了初步的了解，知道了課應(yīng)該怎么上，方向在什么地方。二、課堂結(jié)構(gòu)的改變學(xué)習(xí)了專家講解的反轉(zhuǎn)課堂，與微課堂之后我感觸很深，發(fā)現(xiàn)原來課堂還可以這樣組合，我們都知道將現(xiàn)有的東西重新排列組合就是創(chuàng)新，可這種創(chuàng)新確實有他的大膽與與眾不同之處！再想想反轉(zhuǎn)課堂與微課堂，其實道理也很簡單，那就是講上課的環(huán)節(jié)順序顛倒了，而且不僅是在課堂上調(diào)整，到也延生到了課外，他的獨到之處在于真正適合了當(dāng)?shù)氐倪@些孩子們，所以我想課堂環(huán)節(jié)應(yīng)該是我們的課堂元素，怎么樣組合，那得看我們的學(xué)生的學(xué)情了，怎么調(diào)也就要看學(xué)生的重點在什么地方了！也就是我們的備課環(huán)節(jié)中的學(xué)情的了解，在高校課堂培訓(xùn)中我聽過一位來自成都的老師講的示范課后深刻的感受到了解學(xué)情的重要性，這位老師課堂設(shè)計到講解可以說的一流的，但講完之后大家私下評論，我印象最深刻的一句點評就是：“這位專家在成都是開高速公路的，到了青川，這邊是山路，他有點不行了！”可是仔細(xì)想想怎么回事不難解釋，那就是他在上課的時候面對的是一群自己完全不了解的學(xué)生，備課環(huán)節(jié)中沒有學(xué)情的了解，所以展示的東西是有限的！要想真正去感受他們的魅力，我想走近他們自己課堂才行！小組建設(shè)的重要性可以用這樣一句話來概括：小組合作學(xué)習(xí)定成敗，高效課堂要出效益、小組建設(shè)要先行；這里所說的小組建設(shè)對于我們單科老師來講主要是指小組內(nèi)的綜合性組建，讓學(xué)生能夠互幫互助、體現(xiàn)了當(dāng)今團(tuán)隊精神。我要全力與組員們通力合作，提高個人業(yè)務(wù)能力和電腦技術(shù)水準(zhǔn)。談了這么多對于我而言，應(yīng)該先使自己的課堂有效，再去追求高效吧！把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。在培訓(xùn)中，各個學(xué)校的優(yōu)秀教師為我們展示了精彩的課堂，分享了他們的教學(xué)經(jīng)驗。這這位老師授課的過程中，注重建立同學(xué)們的自信心。第二環(huán)節(jié)是出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓我有所思考。接下來就是自學(xué)指導(dǎo)，要求學(xué)生看課本內(nèi)容，思考問題。這位老師他在檢測的時候采用口答競賽，筆答競賽等形式。作為新教師的我們，沒有陳舊的傳統(tǒng)的老師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念。想到自己平時在語文教學(xué)中，本設(shè)計好的要學(xué)生自己說，自己想，但是，總因為一系列的原因，硬是把知識直接講授給他們。高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場，以學(xué)生的成長為目的，看到學(xué)生實實在在的進(jìn)步。一、精心備課。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指備教材好備學(xué)生。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點要做好充分的預(yù)設(shè)。有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機(jī)智也會不斷增長，無論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點撥幫助，讓他們的思維跑起來；給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。向我們展示了一個多快好省課堂，多：笑聲多，掌聲多，歡呼聲多；快：快速，快捷，快活；好：設(shè)置目標(biāo)好，達(dá)成目標(biāo)好，反饋目標(biāo)好；省：省時間，省精力，省資源。對于學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)是快樂的；合作學(xué)習(xí)是快樂的；為理想而奮斗是快樂的；聚精會神、專心致志是快樂的；持之以恒、百折不撓是快樂的；觀察是快樂的；識記是快樂的；思考是快樂的；想象是快樂的；創(chuàng)新是快樂的；做人是快樂的！在此同時我也能夠感覺到我的課堂離高效還是有一定的距離。它的簡約自然更令我感覺深刻。教師在課堂中抓住機(jī)會、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。二、建立高效的教學(xué)模式教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在教學(xué)過程中，提倡探究式學(xué)習(xí)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。四、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程?！敖虩o定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。這兩次的培訓(xùn)中我們帶來的高效課堂理念的講座及展示課，還有我們本校老師上的臨帖課，那么近距離的感受和體驗高效課堂的風(fēng)采給我?guī)砹怂枷肷系木薮笳鸷?，收獲頗多，茅塞頓開，讓我對高效課堂觀念也起了許多的變化，反思了許多自己的教學(xué)得失。我要把我的課堂改變提升起來，要像太陽花一樣面對太陽執(zhí)著到虔誠地最求課堂的高效與完美。明確學(xué)科組長的職責(zé)和作用。樹立“幫助別人就是提高自我”合作學(xué)習(xí)精神。而要如何才能使我們的導(dǎo)學(xué)案精益求精，只靠個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是天真不切實際的。高效課堂中老師的身份變了，成了課堂的引導(dǎo)者，操控者。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識我們