【正文】 我作為一名小學教師，是新課程改革的最直接的一環(huán)。一、應重視課前師生互動交流：注意課前與學生的溝通，比如說可以采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。那么，從五天的專家引領培訓學習和參與實踐學習來說，如何構建高效課堂呢？我有以下思想轉變：第一、轉變我們的教學觀念和教學方式。第四，杜金山專家的“用事實說話”從觀念上真正洗禮了我的思想。他說：“關系是泥飯碗，是會碎的；文憑是鐵飯碗，是會銹的；能力是金飯碗，是會增值的”，王理事長的話讓我茅塞頓開，說的多好啊，讓我真正明白了：培訓是一種精神福利，學習是一種高級享受，能力才是一個人最大的魅力。這次培訓既有理論提升，又有參與實踐，讓我真是受益匪淺。三、學習經(jīng)驗取其精華，去其沼駁 我覺得非常具有實效性，可以借鑒。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？我認為：站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考。”教師要改變以前師道尊嚴的觀念，應平等參與教學活動，蹲下身子，貼近學生，與學生一道參與學習過程，與學生一起質疑釋惑，對學生的學習活動進行及時有效的幫助、指導與調控。面臨這樣的巨大挑戰(zhàn)，我要勇于改變和提升自己，虛心想前輩們學習。 導學案是學生學習的“路線圖”，是高效課堂的命脈。小組合作學習定成敗，高效課堂要出效益小組建設要先行，這里我所說的小組建設對于我這個單科老師來講主要是說主要是指小組內的綜合性培訓。讓我們一起努力使我們的課堂真正成為教學相長的課堂；自主學習的課堂；和諧的課堂；激情燃燒的課堂；回旋著生命旋律的課堂；高質量的課堂。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。（3）創(chuàng)造性地使用教材。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學生的學服務，一切從學生的實際出發(fā)，從學生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手，一切為了學生，為了學生的一切。教師要設置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略匯報探究結果。在高效課堂理論中我學到了許多實實在在的東西。篇二：高效課堂學習心得體會高效課堂學習心得體會董玉英聆聽了孟國泰教授的三標高快課堂理論后，我感觸非常的深。給學生營造輕松和諧民主的學習氛圍。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經(jīng)驗，以及對該內容敏感程度等。詹卉2014年4月15日第三篇：高效課堂培訓心得體會高效課堂學習心得體會 在我從教的過程中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。縱觀兩天的幾節(jié)課堂展示，老師們都是在把課堂交給學生。經(jīng)過這位老師的講說，這才真的意識到出示學習目標的必要性。讓我印象最深刻，最有感觸的是，洋思中學的“先學后教，當堂訓練”模式的展示課?？傊n堂是我們教學的主陣地，要提高教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。這兩次的培訓中給我們帶來的高效課堂理念的講座及展示課，還有我們縣老師上的同課異構公開課，近距離的感受和體驗高效課堂的風采給我?guī)砹怂枷肷系木薮笳鸷?，收獲頗多，茅塞頓開，讓我對高效課堂觀念也起了許多的變化，反思了許多自己的教學得失，這里我就班門弄斧，和大家交流一下個人在學習中的一些體會：一、學生為主體無論是即將成為傳統(tǒng)的現(xiàn)有教學模式，還是馬上就要推行的高效課堂模式，我想我們的主體都不會變，永遠也不會變那就是學生，想要使得自己的課堂更適合他們，那就必須深入的了解他們，和他們成為朋友就是最好的途徑，師生關系融洽了，一堂課下來學生學習的怎么樣，他們可以第一時間反饋回來。四、導學案編寫精益求精導學案是學生學習的“路線圖”，是高效課堂的命脈。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。記得在上課的第一環(huán)節(jié)，投影出示：你能解決問題嗎？出示的一些舊知識題，讓在場的老師也都躍躍欲試。這里有一個明確的時間限定，和課本內容的指定。更應該積極的極早的融入走進到高效課堂改革之中，在自己的課堂教學之中實際操作起來。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，“高效”不應只是分數(shù)和升學率的最終高效，而應落實于每一天、每堂課的有效、高效上。備教材時，我認真研讀教材，教參和相關資料。另外，我還及時幫助學生總結整理學習的方法。這樣的課堂是輕松愉悅的，笑聲不斷的，無拘無束的課堂。對于高效課堂我有以下的體會：一、明確學生的主體地位學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。在整個教學過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學內容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長的共同發(fā)展。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。一堂課不會十全十美。在以前的教學過程中只聽別人提到高效課堂，在這在上學年里我們一點一滴地摸索，走過的是痛苦迷茫甚至慌亂的一年。提高小組長在學習小組中有關在小組管理、指導、組織、協(xié)調、檢查、評價等方面的能力。我要全力與組員們通力合作，提高個人業(yè)務能力和電腦技術水準。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐。改變學生學習方式，逐漸推行小組合作探究，自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？聽了報告后，我明白了，要充分準備深入的挖掘學生和教材。數(shù)學課堂教學要上出數(shù)學的味道，數(shù)學課堂的活躍主要體現(xiàn)在學生思維的活躍上，教學中應力求“神”而不是“形”，只有結合數(shù)學學科的特點，靈活運用教學模式，才能實現(xiàn)課堂教學的有效性。這就要求我們的教師變“態(tài)”，從自身的生活中心、情感中心、發(fā)展中心來提升自己。王教授的“3321”理念，讓我懂得了真正的自學+有需求的合作+有效的展示+升華的點評+對癥的檢測，才是理想的高效課堂，我們應該堅定的追求這樣的高效課堂。那么，究竟什么是高效課堂呢？我理解的高效課堂從以下兩個方面來說：從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高；二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思。唐雪梅和劉照軍這兩位年輕教師的精彩課堂教學，讓我們?yōu)橹恳恍?。二、高效課堂的關鍵作用：當天聽了中心校白老師作的專題報告《聚焦高效，務實研修，提升教師職業(yè)幸福感》讓我認識到課堂對教師來說，主要就是教學方式。在具體課堂教學操作過程中，教師一定要敢于并善于把課堂教學“還給”學生。課堂教學是學校教育的主陣地。教師不加以引導，不發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢？能談得上高效嗎？高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。還要設計高質量的有針對性的課堂練