【正文】 第一篇：高效課堂培訓(xùn)心得體會)高效課堂培訓(xùn)心得體會 馬鹿中學(xué)李明俊對于一個非師范專業(yè)畢業(yè)的我來說，剛走進馬鹿中學(xué)時候，記得第一次走上講臺的種種情景，至今記憶猶新，那時別談什么高效課堂了，就連簡單的一節(jié)課業(yè)可以上得我渾身冒汗，那種想講講不出來的感覺，那種你很專注的講解之后學(xué)生們的一片茫然，曾使我感覺自己走錯了行業(yè)，我在來到馬鹿中學(xué)之前曾經(jīng)在保險公司呆過兩年，這兩年中我也走上過無數(shù)次講臺，可那時我面對的是成人，一些銷售人員，那時的課講到最后我覺得就簡單多了，你只需要將他們講糊涂了，講暈菜了，你就成功了，可當我面對學(xué)生時，模式完全改變了！在學(xué)校中我覺得對我?guī)椭畲蟮木褪侨ヂ犖覀兊睦蠋焸兊墓_課了，以前課堂怎么上在我心中只有曾經(jīng)教過我的老師給我留下的點點滴滴的回憶，每次上課時我都努力回憶我曾經(jīng)的老師怎么講這節(jié)課的，可時間確實太久遠了，很多東西在記憶里邊已經(jīng)很模糊了，當站在老師的角度去聽老師們的公開課時，我覺得我聽到了不一樣的東西，每一個老師他們都散發(fā)著自己獨特的魅力，使我感觸頗深，通過多次聽課、評課環(huán)節(jié)之后使我對課堂有了初步的了解，知道了課應(yīng)該怎么上，方向在什么地方。本學(xué)期我接受了兩次很大很正規(guī)的高效課堂培訓(xùn)。這兩次的培訓(xùn)中給我們帶來的高效課堂理念的講座及展示課，還有我們縣老師上的同課異構(gòu)公開課，近距離的感受和體驗高效課堂的風(fēng)采給我?guī)砹怂枷肷系木薮笳鸷?，收獲頗多，茅塞頓開，讓我對高效課堂觀念也起了許多的變化，反思了許多自己的教學(xué)得失，這里我就班門弄斧，和大家交流一下個人在學(xué)習(xí)中的一些體會：一、學(xué)生為主體無論是即將成為傳統(tǒng)的現(xiàn)有教學(xué)模式，還是馬上就要推行的高效課堂模式，我想我們的主體都不會變，永遠也不會變那就是學(xué)生，想要使得自己的課堂更適合他們，那就必須深入的了解他們，和他們成為朋友就是最好的途徑，師生關(guān)系融洽了，一堂課下來學(xué)生學(xué)習(xí)的怎么樣，他們可以第一時間反饋回來。使得自己的課堂可以及時的調(diào)整，整個教學(xué)的目的是讓學(xué)生實現(xiàn)三維目標、而不是老師實現(xiàn)三維目標、他們才是真正的課堂主宰。二、課堂結(jié)構(gòu)的改變學(xué)習(xí)了專家講解的反轉(zhuǎn)課堂，與微課堂之后我感觸很深，發(fā)現(xiàn)原來課堂還可以這樣組合，我們都知道將現(xiàn)有的東西重新排列組合就是創(chuàng)新，可這種創(chuàng)新確實有他的大膽與與眾不同之處！再想想反轉(zhuǎn)課堂與微課堂，其實道理也很簡單，那就是講上課的環(huán)節(jié)順序顛倒了，而且不僅是在課堂上調(diào)整，到也延生到了課外，他的獨到之處在于真正適合了當?shù)氐倪@些孩子們，所以我想課堂環(huán)節(jié)應(yīng)該是我們的課堂元素，怎么樣組合，那得看我們的學(xué)生的學(xué)情了，怎么調(diào)也就要看學(xué)生的重點在什么地方了！也就是我們的備課環(huán)節(jié)中的學(xué)情的了解，在高校課堂培訓(xùn)中我聽過一位來自成都的老師講的示范課后深刻的感受到了解學(xué)情的重要性，這位老師課堂設(shè)計到講解可以說的一流的，但講完之后大家私下評論，我印象最深刻的一句點評就是：“這位專家在成都是開高速公路的，到了青川，這邊是山路，他有點不行了！”可是仔細想想怎么回事不難解釋，那就是他在上課的時候面對的是一群自己完全不了解的學(xué)生，備課環(huán)節(jié)中沒有學(xué)情的了解，所以展示的東西是有限的！要想真正去感受他們的魅力，我想走近他們自己課堂才行！小組建設(shè)的重要性可以用這樣一句話來概括：小組合作學(xué)習(xí)定成敗，高效課堂要出效益、小組建設(shè)要先行；這里所說的小組建設(shè)對于我們單科老師來講主要是指小組內(nèi)的綜合性組建，讓學(xué)生能夠互幫互助、體現(xiàn)了當今團隊精神。四、導(dǎo)學(xué)案編寫精益求精導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”，是高效課堂的命脈。只有導(dǎo)學(xué)案設(shè)計得科學(xué)合理，在問題和活動的設(shè)計上要體現(xiàn)“知識問題化，問題探究化，探究層次化”，才能使我們的課堂順利高效地推進，而學(xué)生也能深感安全快樂地學(xué)習(xí)，同事需要注意的是導(dǎo)學(xué)案的時效性，也就是導(dǎo)學(xué)案要真正適合學(xué)生，這里就不得不談討論時候?qū)憣?dǎo)學(xué)案的問題了。要如何才能使我們的導(dǎo)學(xué)案精益求精，只靠個人的力量是遠遠不夠的，是天真不切實際的。我要全力與組員們通力合作，提高個人業(yè)務(wù)能力和電腦技術(shù)水準。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計永遠沒有盡頭的，我們只有用心用智設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，讓它更好更美妙地服務(wù)于我們的學(xué)生和我們的課堂?？傊?，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要提高教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。談了這么多對于我而言，應(yīng)該先使自己的課堂有效，再去追求高效吧！把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。第二篇：高效課堂培訓(xùn)心得體會高效課堂培訓(xùn)心得體會于2014年4月12日，在延安參加了全國高效課堂改革教學(xué)模式展示、操作技巧及策略研討會的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)為期兩天，收獲頗豐。在培訓(xùn)中，各個學(xué)校的優(yōu)秀教師為我們展示了精彩的課堂，分享了他們的教學(xué)經(jīng)驗。有洋思中學(xué)的封濤老師，東廬中學(xué)的楊信民老師，更有銅陵雙語學(xué)校的李成凱校長等等。讓我印象最深刻，最有感觸的是，洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”模式的展示課。雖然封老師所展示的為一節(jié)數(shù)學(xué)課，《一元二次方程》，但讓我這個語文老師仍從中受到啟發(fā)。這這位老師授課的過程中，注重建立同學(xué)們的自信心。記得在上課的第一環(huán)節(jié)，投影出示：你能解決問題嗎？出示的一些舊知識題，讓在場的老師也都躍躍欲試。極大的激發(fā)了學(xué)生上課的興趣。隨即，他導(dǎo)出此節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生都能夠?qū)@節(jié)課感興趣，想?yún)⑴c。第二環(huán)節(jié)是出示學(xué)習(xí)目標，讓我有所思考。在學(xué)校的時候，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常要求我們出示學(xué)習(xí)目標，作為新老師的我們卻不以為然，以為沒有出示的必要。經(jīng)過這位老師的講說，這才真的意識到出示學(xué)習(xí)目標的必要性。能夠有效的指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)的一個目標性。接下來就是自學(xué)指導(dǎo)，要求學(xué)生看課本內(nèi)容，思考問題。這里有一個明確的時間限定，和課本內(nèi)容的指定。雖然自己平時上課也會要求學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，也會檢測，但是，效果并不理想。原來，我是忽視了檢測的形式可以多樣的。這位老師他在檢測的時候采用口答競賽，筆答競賽等形式。很好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，這是我的平時課堂中所缺乏的，所難以達到的?？v觀兩天的幾節(jié)課堂展示，老師們都是在把課堂交給學(xué)生。讓他們進行自主探究、自我學(xué)習(xí)，在進行小組合作探究時，同時也鍛煉了他們團結(jié)合作的意識，真正的培養(yǎng)了他們的能力。作為新教師的我們，沒有陳舊的傳統(tǒng)的老師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念。更應(yīng)該積極的極早的融入走進到高效課堂改革之中，在自己的課堂教學(xué)之中實際操作起來。把課堂還給學(xué)生，放手讓他們自己去學(xué)習(xí)，去探究。不該再總不放心他們，不該在搶奪他們思考的機會。想到自己平時在語文教學(xué)中，本設(shè)計好的要學(xué)生自己說，自己想，但是，總因為一系列的原因，硬是把知識直接講授給他們。此次培訓(xùn)之后，我有了新的想法，在鍛煉同學(xué)們自主學(xué)習(xí)探究的時候，剛開始他們可能說的少，想的簡單，或者還有偷懶的同學(xué)，但只要自己不斷的探究方法，長此以往的堅持，一定會有很大的改進。詹卉2014年4月15日第三篇：高效課堂培訓(xùn)心得體會高效課堂學(xué)習(xí)心得體會 在我從教的過程中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共