高效課堂聽課心得體會-wenkub
2024-09-16 00 本頁面
【正文】 和教育藝術(shù)水平。學(xué)生答案與老師的答案不一致時，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向 , 太多或太少。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。 三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用語言。 就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用 “ 四步導(dǎo)讀 ” 的模式。要保證課堂上 80%以上的學(xué)生掌握 80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。教學(xué)目標(biāo)的定位。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。 高效課堂不僅是適應(yīng)教育發(fā)展的需要，同時也是減少學(xué)生負(fù)擔(dān)的一種課堂教學(xué)的需要，下面是精心整理的高效課堂聽課心得體會，供大家學(xué)習(xí)和參閱。從高效課堂的理論中我有以下的體會： 一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心 。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造 成工具性與人文性的分離。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí) 。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。 在這個過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。 課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。 提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使 他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化 。 這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。課堂教學(xué)既要講科學(xué)性，又要講藝術(shù)性，使我們的課堂具有動感、情感、美感，才會使課堂產(chǎn)生感染力，才能使學(xué)生親其師、信其道、入其門，達(dá)其成。課
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1