高效課堂之心得體會(huì)-wenkub
2024-11-14 23 本頁(yè)面
【正文】 堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，配合默契，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣俗話說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生興趣的產(chǎn)生和能力的培養(yǎng)是課堂有效性的前提和結(jié)果，和諧的課堂氛圍是傳授知識(shí)的無(wú)聲的媒介，是開啟智慧的無(wú)形鑰匙。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法，提倡質(zhì)疑，歡迎學(xué)生 向老師“叫板”。一、課堂上師生之間要有良好的感情交流“親其師，信其道。關(guān)于打造高效課堂，是個(gè)常談的話題。下一步的教學(xué)中，我一定會(huì)在研究教材、研究學(xué)情方面多下功夫，創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境一定要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，客觀分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)自主的學(xué)習(xí)方式，充分估計(jì)學(xué)習(xí)差異，為學(xué)生構(gòu)建彈性的學(xué)習(xí)方案。加強(qiáng)書本知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際及現(xiàn)代科技的聯(lián)系。為什么？在劉校長(zhǎng)的報(bào)告中，我依稀在“低效甚至無(wú)效的課堂形式”中發(fā)現(xiàn)了自己的影子?！案咝дn堂是指在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等速度快、質(zhì)量好，即效率高。我們?nèi)珖?guó)有幾千萬(wàn)教師，如果用同一個(gè)模式去教學(xué)，千人一面，我想最后培育出來的學(xué)生也是流水線上的產(chǎn)物。第一篇：高效課堂之心得體會(huì)高效課堂之心得體會(huì)高效課堂，什么是高效課堂，杜郎口、洋思、還是永威中學(xué)，我就去過杜郎口學(xué)習(xí)了半天，其余的學(xué)校我也沒有去過，這三所學(xué)校應(yīng)該說都各自有自己的特色，這三所中學(xué)走在全國(guó)課改的前面，應(yīng)該有我們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，但高效課堂是不是就和他們可以劃等號(hào)呢？是不是別的教學(xué)模式都不是高效課堂了呢？我認(rèn)為并不是這樣，全國(guó)那么多名師，他們都有自己的方式方法，他們的教學(xué)效果也很好，難道說他們的課堂就不是高效課堂了。教學(xué)應(yīng)該切合自己的實(shí)際，高效課堂應(yīng)該緊緊抓住教學(xué)目標(biāo)，方法過程，情感價(jià)值觀這三個(gè)環(huán)節(jié)，在45分鐘通過方法過程切實(shí)讓學(xué)生達(dá)成目標(biāo)教學(xué)，得到情感價(jià)值觀的體驗(yàn)，任何割裂這三者關(guān)系的課堂都不是高效課堂，我們?cè)诩橙e人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不要迷失了自己，只有腳踏實(shí)地，不斷學(xué)習(xí)教育理論，內(nèi)化自己，才能做一個(gè)有個(gè)性的教育工作者，才能把握高效課堂的實(shí)質(zhì)，才能無(wú)愧于心靈工程師的稱號(hào)。高效課堂包括教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)兩方面。曾經(jīng)，我也認(rèn)為公開課就是作秀課；曾經(jīng)，我照本宣科，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本不會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問題；曾經(jīng)，我的課堂如一潭死水，不少學(xué)生不愿主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。（二）、塑造人格魅力，做學(xué)生歡迎的老師按照焦作市許衡中學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，未來，我至少還需要在演講、讀書、寫作、教學(xué)成績(jī)等方面加強(qiáng)努力，同時(shí)，我自己知道，要成為一位優(yōu)秀的老師，自己在毅力、耐心、親和力等方面還有欠缺。同時(shí)，在每一節(jié)課上，鍛煉自己面對(duì)突發(fā)情況的處理能力，課后認(rèn)真做好反思。有效即有效益、效率高、效果好，而課堂教學(xué)中的有效性既考慮教師教的有效行為，又考慮學(xué)生學(xué)的有效行為。”學(xué)生喜歡某一學(xué)科在很大程度上與他喜歡的老師有關(guān)。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意要充分肯定，特別要大力贊揚(yáng)那些不為眾議所左右的具有獨(dú)創(chuàng)性的見解，即使是錯(cuò)誤答案，也不要簡(jiǎn)單否定，要肯定其合理的。只有在民主和諧的氛圍中學(xué)生才能張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)自己的信念、意識(shí)，學(xué)生的潛能也才能得以釋放。二、課堂上要改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此，教師要著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力獲得的學(xué)習(xí)方式的選擇和運(yùn)用，在課堂教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、自然。使學(xué)生進(jìn)一步理解、體驗(yàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。在這一過程中，教師充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生品嘗探索后成功的歡欣。求異是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，人類的發(fā)明創(chuàng)造，往往是從求異開始的。適時(shí)使用課件，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生從被動(dòng)構(gòu)建變主動(dòng)構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這不正是我們課改所追求的目標(biāo)嗎？ 教師就要給學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)、更大的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生把操作與思維聯(lián)系起來，就可讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉，就可通過操作使學(xué)生對(duì)新知識(shí)“再發(fā)現(xiàn)”，
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