【正文】 ① 段 的 一組是（ 3分） [ ] A．竟至 竟會 竟能 B．竟能 竟至 竟會 C．竟會 竟至 竟能 D．竟能 竟會 竟至 8．在第 ② 段中加點的 “ 之 ” 字指代 的 內(nèi)容是（ 2分） [ ] 7 A．中國女子辦事 B．少數(shù)中國女子辦事 C．干練堅決、百折不回的氣概 D．中國女子辦事的干練、堅決、百折不回 的 氣概。 D．作者將茍活者和真的猛士加以對比，茍活者會看到希望，真 的 猛士將受到激勵。 三、 閱讀下列幾段話，回答問題：（ 12） ① 自然，請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣 的 羅網(wǎng)。 不幸，這些愿望都毀滅在砰然一聲的衛(wèi)士手中！ 當偕行社同學公祭你時，她們的哀號，更令我心碎！你怎忍便這樣輕易撒手的離開了她們，在這虎威抖擻，豺狼得意的時候。你一直向前去吧，披著你的散發(fā)，滴著你的鮮血，忍痛離開這充滿殘殺，充滿恐怖，充滿豺狼的人間吧！ 沉默是最深的悲哀，此后你便贈給我永久的沉默。 B. 石評梅的《痛哭和珍》主要以第二人 稱來寫，便于抒發(fā)感情，既拉近了作者與劉和珍的距離，也拉近了讀者和劉和珍的距離，自然實現(xiàn)了生者和逝者的對話?！?—— 梁啟超《呵旁觀者文》 魯迅作品中的“看客” ？ 現(xiàn)代看客 社會現(xiàn)象： 小悅悅事件；老人摔倒扶不扶？ 后果：助漲施暴者的囂張，削弱輕生者生存的信念。 德國新教牧師 一 首著名而發(fā)人深省的短詩： 起初他們追殺共產(chǎn)主義者 ， 我不說話，因為我不是共產(chǎn)主義者 ； 接著他們追殺社會民主主義者 ， 我不說 話，因為我不是社會民主主義者 ； 后來他們追殺工會成員 ， 我不說話，因為我不是工會成員 ； 之后他們追殺猶太人 ， 我還是不說話，因為我不是猶太人 ； 最后他們要追殺我 ， 但再也沒有人站起來為我說話了 。 但愿我們的生活中，永遠無須英雄俠客。 順民呢？同樣糟糕： 順民不是國家的財富 ，而是國家的累贅。他是第二炮兵士官學院 31 歲的碩士軍官。他們所闡釋的公共價值要比那些躲在神龕中的“英雄”要普適得多。大別言之，每一個職位、每一個行業(yè)，甚至整個中國和世界，就是一輛開往未來的客車，你我身處其中，多數(shù)時間做乘客， 有時也客串司機。（曹林 《拯救社會道德，從喚醒職業(yè)精神開始》） 【道德的重建不能只依賴底層】 近年來，社會不乏道德失范事件出現(xiàn)，使得人們對道德、對誠信漸失信心。所以，最根本的改變還是在于社會自救，重建社會道德需要每一個人自我的道德覺悟?！皩⒅亟忌粕鐣南Ｍ眱H僅寄托在“中國底層”，“良善”一點理解是在迎合大眾，說嚴重點則有人為制造階層對立的嫌疑。躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。 （魯迅 ?悼楊銓） 史家之絕唱，無韻之《離騷》。 租賃 l236。先找出本文對應(yīng)段落，進而明確作者的憤激之情，對現(xiàn)實的批判，以及對未來 的 一種期待。 這是憤怒到極點，悲痛到極點，而說不出話 的 表示。 18．本題 考查的是概括和整合信息的能力。作者的話表達的主要是悲哀。 。 20． 答案是：魯迅的話表達的主要是憤怒。 反動政府 的 兇殘 /慘案之后正義的人們對死難者 的 沉痛悼念。 略 第二課 時答案： 一、自學評價 表現(xiàn)對反動派的刻骨仇恨，對兇殺得不到懲辦內(nèi)心克制不住 的 憤怒。n 浸漬 z236。 ” 12 第一課時答案： 一、學評價 長歌當哭 d224。 （魯迅） 度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。 其實現(xiàn)代社會最重要的指標或者說價值內(nèi)核，并不僅僅是良善，還包括公民自治、政治參與、集體行動、價值多元、責任、自由、權(quán)利、義務(wù)、秩序、法治等等。在一個整體道德水準較高的社會中，道德敗壞的立法者操弄權(quán)柄將是概率極低的事件。一個健康的社會，并不需要每個人都是高尚的人，每個人恪守職業(yè)道德做好份內(nèi)事，社會就不會壞到哪里去。梭羅隱居在瓦爾登湖的那兩年，仍每周要吃到家人送來的果餅和甜食，并常常到村里去與人交往。 假如沒有做出英雄壯舉，她們注定會湮滅在茫茫人海中。她只是一個沒有編制、月收入 1000 元卻愛崗敬業(yè)的代課教師。 有力自己解決問題的，成了無法無天的暴民。 孳生英雄俠客的世道，也一定不是一個好世道?？纯停]有隨新中國的到來而消失，而是依然在文化土壤之中根深葉茂。圍觀者雙眼緊觀事態(tài)發(fā)展，交頭接耳更有甚者叫好鼓勁?！痹嚤容^這兩段話的含意。自你死后，自這大屠殺閉幕后，我早已失丟了，嚇跑了，自己終于不知道竟究去了那里。 四圍都是哀聲，似乎有萬斤重閘壓著不能呼吸，燭光照著你的遺容，使渺小的我不敢抬起頭來。 ” A． “ 中國人 ” 指國民黨反動派 B． “ 中國人 ” 指為反動統(tǒng)治效力的走狗文人。 B．茍活者只能看到 一點點的微茫希望，真 的 猛士將更加奮勇前進。倘要尋找這一次死傷者對于將來 的 意義，意義就在此罷。 ） （二）課題：《紀念劉和珍君》 的 行文思路探究 （ 研究目 的 ：理清文章結(jié)構(gòu)和作者思路，整體把握全文。第二，寫劉和珍等人的遇難，用特寫鏡頭，場面驚心動魄，描寫細致逼真，使人能夠想見發(fā)生在執(zhí)政府門前這場慘案 的 全景，突出了 。 楊德群、張靜淑 /沉痛地悼念，奉獻尊敬 —— 頌揚她們是 “ 為了中國而死的中國的青年 ” 和她們 的 勇毅，告誡 (斗爭方式 )，激勵 “ 更奮然而前 行 ” 。文本中十次出現(xiàn) “ 血 ” 字，請圍繞 “ 血 ”字重點展開探究。 三、問題探討 閱讀下面一段文字，對照本文中的相關(guān)段落，深入體會作者 的 情感。 第七部分，總結(jié)全文，指出烈士死難 的 意義，鼓舞人們奮勇前進。第 1段提出對請愿的看法。第 5段，用詩化的語言，把憤怒 的 情感推向頂點。第 2段說明寫本文是為了不忘血債。第 1段寫作者參加為劉、楊兩烈士開追悼會那天 的 情形。 示 例： ?解讀：“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。一個年輕的生命就這樣隕落了，如一只傲放的鮮花凋零了。 （ 5） 作者結(jié)尾寫道： “ 嗚呼 ，我說不出話來。 預習思考 （ 1）預設(shè)問題 ① 文章的標題往往是課文內(nèi)容的濃縮，直接或間接反映文章的主旨。幽室一已閉，千年不復朝。在黨的領(lǐng)導下學生們堅持斗爭，加之2 社會進步輿論的廣泛 支持，斗爭終于取得勝利。楊惱羞成怒，公然引軍警入校進行干預。 3月 18日下午，魯迅先生正 在西三條寓所寫《無花的薔薇之二》，噩耗傳來他無比憤怒，在文末特地注明了時間，并把 3月 18 日稱為 “ 民國以來最黑暗的一天 ” 。 1926 年 3月 12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統(tǒng)帥的傾向革命的國民軍，日本海軍駛?cè)氪蠊量冢趽魢褴姟? 劉和珍：北京女子師范大學英文系學生。1 《記念劉和珍君》導學案 【學習目標】 ，領(lǐng)會寫作意圖，把握思想內(nèi)容，學習劉和珍等愛國青年渴求真理、勇于斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。 “ 記念 ” 一詞來自日文，義同 中文的紀念。 “譯書尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)吶喊？先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨！” —— 斯諾 背景鏈接 （ 1） “ 三 ?一八 ” 慘案是繼 “ 五卅慘案 ” 后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又一次大屠殺，它的直接導火線是 3月 12日的大沽口事件。劉和珍等在遇害者之列。 5 月 7 日，女師大學生會召開會議紀念國恥日，楊蔭榆強行登臺演講，學生們大發(fā)噓聲，堅持要她退席。12 日，教育總長章士釗親自出面，下令免去魯迅的教育部僉事的職務(wù)。 馬為仰天鳴，風為自蕭條。表達了作者憎惡現(xiàn)實，鄙棄世俗的思 想感情，體現(xiàn)了他那不為五斗米折腰的可貴氣節(jié)。 長歌當哭（ ） 菲薄（ ） 租賃 （ ） 不憚（ ） 虐殺（ ） 懲創(chuàng)（ ） 緋紅（ ） 尸?。? ） 寥落（ ） 黯然（ ） 攢射（ ） 浸漬（ ） （ 2） 下列各組詞語中字形無誤的一項是（ ） A．編輯 洋溢 桀驁不馴 B．扉頁 屠戳 百折不回 C．氣概 徘徊 隕身不恤 D．銷行 喋血 和靄可親 （ 3）重要詞語 解釋 寥落： 浸漬： 深味： 菲?。? 喋血： 懲創(chuàng)： 長歌當哭： 廣有羽翼： 驚心動魄： 殞身不恤： 桀驁不