【正文】 他們的同事或親朋好友，要為這三位烈士寫一篇紀念性的文章，你將如何安排文章的整體思路呢？這節(jié)課我們就看看魯迅先生為了“記念劉和珍君”是如何布局全文思路的。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅先生親自參加了追悼活動。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫紀念劉和珍君？明確：三、四、五節(jié)。⒊本文題為“記念劉和珍君”，但明顯不全在寫劉和珍，那么請同學們找出文中一共寫了幾類人？三?一八慘案后他們各自的動向如何？作者對他們的態(tài)度和感情怎樣？由此能否推出作者寫作目的？即完成下列表格：（師生齊填，邊填邊分析）哪類人 動向 作者態(tài)度和感情 寫作目的 愛國者：猛士，茍活者（“我”）悼念 尊敬激勵 悲悼念、鼓勵 反動派：當局者，流言家，有惡意的閑人 污蔑 控訴抨擊 憤揭露 麻木的民眾：庸人，無惡意的閑人 淡漠 哀傷喚醒 哀、憤喚醒小結：由此可見作者寫作本文的目的，除了要悼念在慘案中犧牲的愛國者劉和珍等人外，更深遠的意義應在于評述慘案的教訓和意義，以此來鼓勵生者、激勵猛士，揭露敵人，喚醒庸人等。三者交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。由否定到肯定也是明晰的邏輯順序。所以這兩節(jié)的整個思路就應該定位在：面對慘案“真的猛士”的態(tài)度——庸人的態(tài)度——我們的態(tài)度。粗理，可以看出作者的思路圍繞慘案，依時間順序展開，第一步是聽到噩耗，第二步是聽噩耗后懷疑的態(tài)度，第三步是見到尸骸，第四步是聽到段政府及其走狗文人的誣蔑，第五步是悲嘆思想統(tǒng)治令人窒息，發(fā)出沖破沉默的吼聲。舉幾個例子。“出離憤怒”，便是一個飛躍?！泵鞔_：“緣由”就是反動統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進行嚴酷的思想統(tǒng)治。第3自然段第一句接三個女子一面，先說傷亡情況，著重就互相救助贊揚楊德群、張靜淑的沉勇友愛，思路繼續(xù)在三個女子一面展開：“當三個女子從容地轉輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！”這個“偉大”當然指三個女子偉大，“從容地轉輾”是對上段內容的一個方面的概括，概括的是她們互相救助的情況。是指中國軍人與八國聯軍相勾結，幕前幕后屠戮婦嬰懲創(chuàng)學生。其實魯迅是大智大勇的猛士，當然他的智與勇也是在不斷地從奮斗者身上汲取養(yǎng)料形成的?！边@是議論，穿插在敘事之中不僅天衣無縫，而且使文章力量陡增。葉圣陶先生曾指出：“甚解豈難致？潛心會本文。顧慮)不憚(d224。出離憤怒：脫離開憤怒。逝者：死者。⑦()，請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網。慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。C．“慘象”指：作證的便是她自己的尸骸，還有一具，是楊德群君的；“流言”指：說她們是受人利用的。⒊“我還有什么話可說呢？”其無話可說的原因是（多項）A．“長歌當哭”是在痛定之后，所以無話可說?！盋．駁“暴徒”的句子是：“始終微笑的和藹的劉和珍君?！局攸c、難點】《記念劉和珍君》具有政治性、戰(zhàn)斗性和抒情性的特點，對于當代學生而言，文中的厚重思想不易把握。理清這兩部分思路，可以領會作者的寫作意圖，可以看出作者思想的深刻。遇害又分兩步，從事件概況到遇害細節(jié)。思路從否定的一面又轉向肯定的一面，篇末便不致于陷入消沉，可以鼓舞人們前仆后繼奮然前行，收束在高昂的吶喊聲中。女師大復校，她“慮及??”。對于她的死，魯迅感到特別悲痛，所以寫文是必要的。[第七節(jié)]“嗚呼，我說不出話來，但以此記念劉和珍君！”——文章結尾，哀痛到了極點?！昂笏勒摺奔此衅埢钪娜?，也指作者自己。）這兩個詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”，就是反對統(tǒng)治者不但極其兇殘地用武力屠殺人民，而且還用文的一手，進行嚴酷的思想統(tǒng)治。段政府屠戮婦嬰，背后就是八國聯軍，所以懲創(chuàng)學生也可以說是八國聯軍懲創(chuàng)學生?！捌渲小敝噶餮窢帯！比绾卫斫猓浚鞔_）這里作者將人類前行的歷史比作煤的形成?！爸袊娙说耐缆緥D嬰”是接著上文來的，指的是屠戮劉和珍她們，“八國聯軍”并非指1900年鎮(zhèn)壓義和團的八國聯軍，思路至此不會突然冒出1900年的八國聯軍?！痹鯓永斫?？（明確）“慘象”指什么？（反動軍閥的血腥鎮(zhèn)壓）。（明確）我們看作者這里用了一個很有意思的修飾：“濃黑的悲涼”，“悲涼”可感而不可視，“濃黑”則是形象化、可視化的詞，用“濃黑”修飾“悲涼”，是將抽象的東西形象化，仿佛“悲涼”可感可觸可視，而且是極度的悲慘和冰涼。[第五節(jié)]“但是，我還有要說的話”——緊接著上面“我還有什么話可說呢”，作者還是忍不住說話了，接下來是揭露事實真相。第二課時一、導入二、揣摩關鍵語句，探究疑難問題先由學生自由提出疑難語句，教師引導學生討論，進行點撥。（第三節(jié)2段）“能夠不為??反抗??”。問：文章哪里提到作者對于“徒手請愿”的看法？作者的態(tài)度是怎樣的？（明確）他既不單純地肯定和頌揚，也不過多地否定，把慘案當做無謂的犧牲而大潑冷水。（課文第三、四、五節(jié)）。（課文第一、二節(jié)）。D．這段文字多用短句，表達了魯迅先生極大的惋惜和同情?！瘪g“利用”的句子是：“那時是欣然前往的。D．死難者的親戚、師友、愛人也只是沉浸在悲痛之中。??始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證?? ⒈下面是對“慘象”和“流言”所指的具體內容的解釋，準確的一項是[] A．“慘象”指：作證的便是她自己的尸骸，還有一具，是楊德群君的；“流言”指：說她們是“暴徒”。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的傷痕。④真的猛士，將更()而前行。虐殺：殘暴地殺害。()A．正告：正式通知。驚人的)耗長歌當(dāng，當作、代替)哭屠戳(l249。理思路的重點是文章的整體思路和局部思路。明確：如本文的第五節(jié)，敘述劉和珍、楊德群的死難和張靜淑的重傷，就一直充滿著強烈抒情因素和議論色彩。第三節(jié)中把自己說成“茍活到現在的我”，與“為了中國而死的中國的青年”相對。段政府屠戮婦嬰，背后就是八國聯軍，所以懲創(chuàng)學生也可以說是八國聯軍懲創(chuàng)學生。第五部分第2自然段記述劉和珍遇難情形，寫三個女子臨難從容，互相救助，同時揭露執(zhí)政府的屠殺兇殘暴虐。這意思是說，讓它們去快意于我的苦痛吧，讓魔鬼們去獰笑吧，我不但不感到難堪，反而感到幸福。欲寫不能，還是“艱于呼吸視聽”幾乎被悲憤壓倒。理清思路是閱讀理解的一把鑰匙。這一部分共5段13句。第二句緊承第一句，是作者的評價和認識；第三、四兩句是寫庸人的態(tài)度，將其與“真的猛士”比照，這樣“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面鏡子；第五句是作者的感嘆。⒉第二部分又是按怎樣的思路布局的？明確：這一部分則是按時間順序安排思路的，先回憶與劉和珍的最初相識，敘寫烈士生前事跡，再詳細敘述遇難經過，整個部分的思路也是非常清晰的。⒍六、七節(jié)又起什么作用？明確；揭示這次事件的教訓和意義?！按綄W?；謴团f觀”時，她一反常態(tài)，“慮及母校前途，黯然至于泣下”，說她關心母校的命運，關心國家的前途，是個有正義，有責任感的優(yōu)秀青年，表現了她思想的深遠，感情的深沉，胸懷的博大。三、研習新課： ㈠通讀全文，理清總體思路。女師大學生會主席劉和珍欣然前往，并擔任指揮；女師大進步學生楊德群等沿途散發(fā)傳單，群情激昂。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生。教學難點：關鍵文句的理解。參考：赴國難真猛士顯真精神，悼芳魂小女子鑄大勇毅。這個并列復句，十分恰當地評價了“三“有惡意的閑人”指的是：走狗文人。當三個女子從容地轉輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。為全文奠定了悲憤的感情基調?！皯K淡的人生” 指反動派統(tǒng)治下的黑暗現實“哀痛”：是說明真的猛士看到民族的衰亡，社會的黑暗，人民的痛苦，看到愛國志士被殺戮，感到萬分哀痛，所以說是“哀痛者”。這就是本文的總體思路。一八”慘案。作者寫此文絕不是只紀念劉和珍一個人，而是為了贊頌向劉和珍、楊德群、張靜淑那樣的愛國青年，揭露敵人的卑劣行徑，激勵人們繼續(xù)前進。這位吶喊者便是魯迅。第二篇：《記念劉和珍君》 教案記念劉和珍君【教學目標】了解劉和珍生平及死難經過，學習愛國青年的民族精神，彰顯愛國情懷；理清文章思路，領會作者的寫作意圖，準確理解文中含義深刻的語句。在女師大的追悼大會上，學生們宣誓“待他日元兇授首報君知”。楊德群積極參加了反對日本等八國最后通牒的運動。在孫先生逝世一周年紀念日時，她揮毫寫下“行不惑，教不倦，舍生取義，殺身成仁，是中山革命精神。陷女子及大多數男子過這非人的生活的原因，當然是萬惡的禮教的束縛，及不人道、不平等的法律。中國國民黨黨員。頃刻間，劉和珍身中數彈，臥于血泊之中?！?月18日上午8時許，林語堂教授接到劉和珍的電話，以學生自治會的名義請準停課一日。在教育總長章士釗的唆使下，劉百昭竟然率領軍警闖進學校，雇傭女流氓打手百余人毆傷學生。同年冬，劉和珍等人在南昌發(fā)起組織了進步團體“覺社”，并主編《時代文化》月刊和《女師周刊》。劉和珍烈士劉和珍（19041926），女，江西南昌人。這個并列復句，恰當地評價了“三一八”慘案對于將來的意義。軍人兇殘，文人囂張?！鞍凑摺?，“以……為哀痛”的人；“幸福者”，“以……為幸?！钡娜恕！俺鲭x憤怒”，憤怒到極點，甚至超出極限，無法忍受了。2．真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。總之，劉和珍是一個進步學生，是站在時代前列的新女性。由不說到說，是欲揚先抑的寫法，這話表達了作者揭露黑暗、記錄歷史的勇氣和責任感。習題解答一、作者一方面說“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，另一方面又說“可是我實在無話可說”，類似的話還有一些，請找出來，結合全文認真體會，可以看出作者怎樣的感情發(fā)展脈絡？設題意圖：引導學生整體把握課文的思想感情，看清文脈，并認真品味關鍵性語言。（如果完不成，可作為課后作業(yè)?！鞍凑吆托腋Ｕ摺狈謩e指看到黑暗現實，哀痛于國家和人民而無力改變的人和敢于正視黑暗現實，為國為民敢于斗爭敢于犧牲的人。但這回卻很有幾點出于我的意外”這段話。（2）解讀“當三個女子從容地轉輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了”這段話。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。②痛斥反動文人。）拓展探究假如為劉和珍烈士塑像，你會有哪些設想？（學生在塑像材料選用、人物姿態(tài)、內在神韻等各方面各抒己見）示例：如材料選用上：有主張用大理石，寓意劉和珍堅貞剛強；也有主張用白玉，寓意劉和珍純潔無瑕的品質；也有主張用青銅，寓意劉和珍精神萬古長青……【課堂小結】全文思路的起點是本文的緣由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經過；在敘事的基礎上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓和意義。第1部分（1．2），紀念劉和珍的緣由，分兩層，一是祭奠愛國死者、痛斥反動文人，二是喚醒麻木庸人（由愛到恨）；第2部分（35），記述劉和珍的生平事跡，共三節(jié)，三是劉和珍在**中的表現，四是劉和珍在慘案中的概況，五是劉和珍在慘案中的細節(jié)（由生前到遇害）；第3部分（6．7），紀念劉和珍的思考，有兩節(jié)，六是告誡人們徒手請愿不足取，七是烈士的犧牲精神讓人們看到了國家的希望（由否定到肯定）。⑤懲創(chuàng)（chuāng）懲罰，懲治。創(chuàng)作現代第一篇白話小說《狂人日記》，我們熟悉的作品還有《阿Q正傳》《孔乙己》《從百草園到三味書屋》《祝福》《故鄉(xiāng)》《社戲》等。劉和珍，這位年僅22歲的女大學生就這樣倒在了反動派的槍彈之下！魯迅先生按捺不住心中的憤怒，毅然寫下了這悲憤沉痛的悼念文章《記念劉和珍君》，以此來警醒中國人民永遠記住這筆滔天血債！詩詞導入“靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。難點突破：局部探討課文，體會重要語句的深刻含意。本文既要抨擊敵人，歌頌烈士，又要激勵后人；既要回憶烈士的事跡，又要評述徒手請愿，更要揭露敵人，粉碎流言。這“慘象”“流言”使“我”憤怒得“說不出話來”，照應上文的“出離憤怒”。第一部分，從我無法忍受追悼會場的悲涼氣氛寫起，由程君的要求勾起我對烈士的沉痛哀思。盡管作者不同意“徒手請愿”，去做無謂的犧牲，但是，他認為既然已經有了犧牲，那么烈士的鮮血是會喚醒一些人繼續(xù)前進的。鑒于文章的內容和特點，本文學習的重點應該是把握全文的思想內容，學習劉和珍等愛國青年為正義、為真理而勇于斗爭，對祖國有高度責任感等優(yōu)秀品質?！窘虒W目標】1．整體感知課文，理清文章的思路，感知課文的內容，領會課文的中心意思。當時的祖國大地正處在無邊的黑暗之中，詩歌表達了詩人沉痛的心情，雖滿腔熱情卻不被理解，我只管奉獻我青春的熱血。②桀驁（224。1．從文章的題目看，“記念”說明本文是一篇記人敘事類的文章，“劉和珍君”是本文敘述的主體。合作探究通覽全文，作者的“悲”和“憤”兩股情感的烈焰無處不在燃燒，這種感情觸及的“真的猛士”“庸人”“無惡意的閑人”“有惡意的閑人”等幾類人，分別指什么人？對每一類人作者表達了什么樣的感情？“真的猛士”是愛國青年，突出了一個劉和珍，還提到楊德群、張靜淑，擴大一點是“四十余被害的青年”，再擴大一點是數百死傷者，再擴大一點是請愿的群眾?！景鍟O計】寫作緣由（2）記念主體（5）教訓意義（7）悼念、痛斥、喚醒追述、揭示勸誡、激勵愛恨生前遇害否定肯定【第二課時】導語設計情景導入（由上節(jié)課布置的作業(yè)導入新課）通過上一節(jié)課的學習，我們知道“記念”是文章的主體，可作者為何先寫寫作緣由？作者的寫作意圖是什么呢？原因：第一、作者借寫作緣由這個話題，把發(fā)生慘案兩周來各方面的動態(tài)都概括進去了。他既不肯定一切，一味頌揚，也不否定一切，把慘案當作無謂的犧牲大潑冷水。這兩個詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”。持“贊頌”說的認為這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛國青年沉勇友愛、臨危不懼的精神，另外在此句中“當……的時候”這一介賓短語的使用并不恰當，用了這個介賓短語使句子成了無主句，如刪去，就不難理解“這”指代前一句，側重點