【正文】 的基石。 、抒情、議論相結(jié)合的寫作方法。日本等帝國主義國家悍然侵犯中國主權(quán)的強盜行徑，激起了全國人民的強烈憤慨。 5 月 27 日，魯迅、馬裕藻、沈尹默、錢玄同等 7 人聯(lián)名在《京報》上發(fā)表宣言，堅決支持女師大學(xué)生。親戚或余悲，他人亦已歌。 C．與第一部分照應(yīng)，作者深感 “ 言不盡意 ” ，還有許多話要說，給讀者留下深沉的思考。” ?解讀：“當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。第 2段寫 “ 初見姓名 ” 、 “ 反抗校長 ” 、 “ 聽課交談 ” 、 “ 黯然泣下 ” 四件事。轉(zhuǎn)接下文，指出徒手請愿毫無意義，并以 比喻人類發(fā)展的歷史，進一步闡明看法，總結(jié)慘案 的 經(jīng)驗教訓(xùn)。血債必須用同物償還。 反動政府 的 兇殘 /慘案之后正義的人們對死難者 的 沉痛悼念。 ) 【課堂檢測】（試試身手！） 一、 閱讀下面一段文字，回答 712題： 如此之下劣，一是中國 ?這樣的兇殘，一是流言家 ?① 我已經(jīng)說過：我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。 11．對文中第 ④ 段理解正確 的 是（ 3分） [ ] A．呼應(yīng)開頭 “ 菲薄的祭品 ” ，表達的是一種深深的歉疚。自楊蔭榆帶軍警入校，至章士釗雇老媽拖出，一直是同患難，同甘苦，同受驚恐，同8 遭摧殘，同到宗帽胡同，同回石駙馬大街。 C. 對“街市上灰塵中那些蠕動的東西”的一段描寫，形象地寫出了當(dāng)時中國老百姓的愚蠢、可憐、殘忍和充滿奴性，入木三分，極富批判性。 —— 刻于 美國波士頓猶太人屠殺紀(jì)念碑上 鮑鵬山 《水滸傳評論》 什么是英雄？英雄就是在他人都沉默時，他爆發(fā)出來。 一個強大的國家和民族，既不要暴民，也不要順民，要的是：公民。神暈籠罩下的英雄，我們可望不可即，也沒有人愿意去觸摸他們身上的光環(huán)，那離我們實在太遠。其實，中國社會底層存在廣泛而深厚的良善社會基礎(chǔ)。（朱達志《重建良善社會得靠各階層和衷共濟》） 良善和信任在我們的社會中從來都沒有缺乏過，甚至在最惡劣的環(huán)境下也沒有發(fā)生過斷層。（魯迅評《史記》） 魯迅故事： 他的胡子也很有個性，從日本留學(xué)回來那幾年，他 的胡子是日本式的 —— 兩頭往上翹，看起來很滑稽，被周圍的人嘲弄，說他是崇洋媚外。 主要是要學(xué)會與 文本展開對話，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，增強民族使命感和社會責(zé)任感。 答案為勇士；革命的首領(lǐng)。 E 項的理解可能是將對《記念劉和珍君》的理解轉(zhuǎn)移給本文了。 “ 悲 ” 、 “ 憤 ” 。n 攢射 cu225。 （魯迅 .） 無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。官員們則掌握著我們社會中全部的行政資源、立法資源和司法資源，他們的觀念和行為不僅對整個社會具有很大的示范作用，而且還決定著中國社會的制度環(huán) 境和政策導(dǎo)向，他們應(yīng)該發(fā)揮核心領(lǐng)導(dǎo)作用?！奥啡说牡赖隆本哂信既恍裕殬I(yè)道德卻貫穿于我們?nèi)粘５纳睢? 他們出身不同，成長經(jīng)歷不同，從事職業(yè)不同，但他們有個共同的特點，他們都是“平民英雄”。 可見，官府不作為，會造成極大的社會問題： 無力自己解決問題的，成了無依無靠的順民。 一個國家可以因由政局的改變而更新它的面貌，可是一個民族的文化卻是根深蒂固不能一夜更新的?！倍疚膶懙溃骸俺聊亲钌畹谋?，此后你便贈給我永久的沉默。 問題： ② 中 “ 偉大 ”“ 偉績 ”“ 武功 ” 的 意思怎樣理解？（ 6分） ④ 中劃線部分是否矛盾？為什么？（ 4分） 痛哭和珍 石評梅 慘淡莊嚴(yán)的禮堂，供滿了鮮花，掛滿了素聯(lián)，這里面也充滿了冷森，充滿了凄傷，充滿了同情，充滿了激昂！多少不相識的朋友們都掬著眼淚，來到這里吊你，哭你！看那滲透了鮮血的血衣。 10．對文中第 ③ 段理解正確 的 是（ 3分） [ ] A．是對劉和珍等烈士死難意義的高度評價，烈士 的 鮮血不會白流，對茍活者來說，會使他們?nèi)找嬗X醒，對革命者來說會使他們受到鼓舞。 （一）課題：《記念劉和珍君》寫作目 的 淺析 （ 研究的目 ：探究在當(dāng)時的時代背景下，作者寫此文的目 的 。第三類是處在中間狀態(tài)的所謂 “ 庸人 ” ，魯迅又稱他們是 “ 無惡意 的 閑人 ” ，字里行間流露出作者 的 感情。文章記敘與議論、抒情相結(jié)合，激蕩的感情一次次噴發(fā)，給人心靈 的 震撼。 第六部分，評述請愿，指出慘案 的 社會影響。第 1段將 和 進行對比，贊揚前者勇敢面對現(xiàn)實、永不回避的精神，批評后者不敢正視現(xiàn)實、渾渾噩噩 的 態(tài)度。小組展示）提示：議論、抒情句。 長歌當(dāng)哭（ ） 菲?。? ） 租賃 （ ） 不憚（ ） 虐殺（ ） 懲創(chuàng)（ ） 緋紅（ ） 尸?。? ） 寥落（ ） 黯然（ ） 攢射（ ） 浸漬（ ） （ 2） 下列各組詞語中字形無誤的一項是（ ） A．編輯 洋溢 桀驁不馴 B．扉頁 屠戳 百折不回 C．氣概 徘徊 隕身不恤 D．銷行 喋血 和靄可親 （ 3）重要詞語 解釋 寥落： 浸漬： 深味： 菲?。? 喋血： 懲創(chuàng)： 長歌當(dāng)哭： 廣有羽翼： 驚心動魄： 殞身不恤： 桀驁不馴： 3 （ 4） 《記念劉和珍君》一文的線索是（ 2分） [ ] A．沉痛的悼念與憤怒批判相結(jié)合 B．劉和珍的事跡 C．總結(jié)歷史經(jīng)驗 D．揭露軍閥的兇殘和反動文人的無恥。 馬為仰天鳴，風(fēng)為自蕭條。 5 月 7 日，女師大學(xué)生會召開會議紀(jì)念國恥日，楊蔭榆強行登臺演講，學(xué)生們大發(fā)噓聲，堅持要她退席。 “譯書尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)吶喊？先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨！” —— 斯諾 背景鏈接 （ 1） “ 三 ?一八 ” 慘案是繼 “ 五卅慘案 ” 后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又一次大屠殺，它的直接導(dǎo)火線是 3月 12日的大沽口事件。1 《記念劉和珍君》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 ，領(lǐng)會寫作意圖，把握思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉和珍等愛國青年渴求真理、勇于斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。 1926 年 3月 12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統(tǒng)帥的傾向革命的國民軍，日本海軍駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍。楊惱羞成怒，公然引軍警入校進行干預(yù)。幽室一已閉，千年不復(fù)朝。 （ 5） 作者結(jié)尾寫道： “ 嗚呼 ，我說不出話來。 示 例： ?解讀：“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。第 2段說明寫本文是為了不忘血債。第 1段提出對請愿的看法。 三、問題探討 閱讀下面一段文字，對照本文中的相關(guān)段落，深入體會作者 的 情感。 楊德群、張靜淑 /沉痛地悼念，奉獻尊敬 —— 頌揚她們是 “ 為了中國而死的中國的青年 ” 和她們 的 勇毅，告誡 (斗爭方式 )，激勵 “ 更奮然而前 行 ” 。 ） （二）課題：《紀(jì)念劉和珍君》 的 行文思路探究 （ 研究目 的 ：理清文章結(jié)構(gòu)和作者思路，整體把握全文。 B．茍活者只能看到 一點點的微茫希望，真 的 猛士將更加奮勇前進。 四圍都是哀聲，似乎有萬斤重閘壓著不能呼吸，燭光照著你的遺容，使渺小的我不敢抬起頭來?！痹嚤容^這兩段話的含意?？纯?，并沒有隨新中國的到來而消失，而是依然在文化土壤之中根深葉茂。 有力自己解決問題的，成了無法無天的暴民。 假如沒有做出英雄壯舉，她們注定會湮滅在茫茫人海中。一個健康的社會，并不需要每個人都是高尚的人，每個人恪守職業(yè)道德做好份內(nèi)事，社會就不會壞到哪里去。 其實現(xiàn)代社會最重要的指標(biāo)或者說價值內(nèi)核，并不僅僅是良善，還包括公民自治、政治參與、集體行動、價值多元、責(zé)任、自由、權(quán)利、義務(wù)、秩序、法治等等。 （魯迅） 度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。n 浸漬 z236。 反動政府 的 兇殘 /慘案之后正義的人們對死難者 的 沉痛悼念。 。 18．本題 考查的是概括和整合信息的能力。先找出本文對應(yīng)段落，進而明確作者的憤激之情，對現(xiàn)實的批判，以及