【正文】 ： 請同學們自讀第一、三、四、五段，思考歸納：課文記敘了劉和珍的哪些事跡？從這些事跡中你能認識到劉和珍是怎樣的一位青年？ 事跡 性格 活動 2： 閱讀第五部分，明確劉和珍遇難的經(jīng)過怎樣？這樣的經(jīng)過說明什么？ 活動 3： 許廣平曾說： “ 《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭。 ”找出最能表現(xiàn)作者對慘案 “ 悲憤 ” 感情的句子，并加以分析。（找出并劃下了，課前思考，課上討論，形成答案。小組展示）提示：議論、抒情句。 示 例： ?解讀：“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！? ?解讀：“當三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！? ?解讀：“我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下有殘到這地步?！? …… 4 活動 4： 文章總共七個部分，可只有三 個部分講述了有關(guān)劉和珍的事跡。聯(lián)系文章題目，思考：魯迅先生寫作本文的主要意圖是什么？ 二、文本研習 ，自我小結(jié) 全文共分七部分。 第一部分，通過說明寫本文的起因，意圖，抒發(fā)了作者 的 悲憤感情。第 1段寫作者參加為劉、楊兩烈士開追悼會那天 的 情形。 “ 獨在禮堂外徘徊 ” 一句中 “ ” 與 “ ” 可見心情 的 沉痛。第 2段寫劉和珍預定《莽原》 的 事。 “ 生活艱難 ” 、 “ 毅然 ” 表現(xiàn)了劉和珍 的精神。第 3段表明寫作本文的一個目的是批判反動派和那些 “ 學者文人 ” 。最后一句中 “ 非人間 ”“ 濃黑 的悲涼 ” 指 ； “ 最大哀痛 ” 指作者無法壓抑 的 悲憤； “ 它們 ”指 ； “ 后死者 ” 指 。 第二部分，進一步點明寫作本文的最主要目 的 。第 1段將 和 進行對比，贊揚前者勇敢面對現(xiàn)實、永不回避的精神，批評后者不敢正視現(xiàn)實、渾渾噩噩 的 態(tài)度。第 2段說明寫本文是為了不忘血債。 第三部分，通過對劉和珍不畏強暴、敢于斗爭、愛憎分明的精神品格的描繪，表達作者對她 的 哀悼和崇敬。第 1段作者給與她 “ 為中國而死的中國的青年 ” 的 最高評價。第 2段寫 “ 初見姓名 ” 、 “ 反抗校長 ” 、 “ 聽課交談 ” 、 “ 黯然泣下 ” 四件事。突出劉性格的三個側(cè)面，一是 “ 桀驁 鋒利 ” 的 個性，二是“ ” 善良可愛的性格，三是 “ 慮及母校前途，黯然至于泣下 ” 深遠廣大 的 胸襟。 第四部分，寫聽到噩耗后的憤慨心情，控訴反動派的兇殘和 “ 學者文人 ”“ 流言 ” 的 卑劣。第 1段通過一系列虛詞表達了作者無限憤慨 的 心情。 2— 4段進一步抒發(fā)憤激之情，怒不可遏。第 5段，用詩化的語言，把憤怒 的 情感推向頂點。 “ 沉默呵！沉默呵！ ” 運用 的手法，強烈抒發(fā)了作者深沉、激越 的 感情。最后用 “ ” 一句表示擺在我們面前有兩條路，非此即彼，就看我們選擇。 第五部分，記述慘案 發(fā)生的情景，贊揚愛國青年的沉勇友愛，痛斥反動派 的 兇殘無恥。第 1段為過渡段。第 2段記慘案發(fā)生的情景，進一步具體揭露反動派 的 兇殘。第 3段寫劉和珍的死，用三個句子反復強調(diào)真實性，不僅照應(yīng)前文，還揭露反動派兇殘，顯示作者巨大 的 哀痛。 第六部分，評述請愿，指出慘案 的 社會影響。第 1段提出對請愿的看法。作者為這次徒手請愿而流血深感痛惜，為意義寥寥 的 犧牲而感到痛心。 “ 至多 ” 強調(diào) 。轉(zhuǎn)接下文，指出徒手請愿毫無意義，并以 比喻人類發(fā)展的歷史，進一步闡明看法，總結(jié)慘案 的 經(jīng)驗教訓。第 2段寫愛國青年的鮮血不會白流，影響一定會擴大。起句用 “ 然而 ” 一轉(zhuǎn)，指明烈士死難的意義，肯定它 的 社會影響?！? ” 是起碼的估計，與上文的 “ 至多 ” 相對。此中還引用陶潛的《挽歌》深化作者 的 看法。 第七部分，總結(jié)全文，指出烈士死難 的 意義，鼓舞人們奮勇前進。第 1段回應(yīng)全文，總括慘案出于作者意外 的 三種情況： ，幫兇文人 的 下劣， 。第 2段贊頌中國女子，指出烈士死難的意義。作者以滿腔的熱情，堅定 的 信念，鼓舞 “ 茍活者 ” 和 “ 真的猛士 ” 踏著烈士 的 血跡前進 。 第一、二部分，悼念逝者，喚醒生者。中間三部分，追憶往事，揭露罪行。最后兩部分，謳歌烈士，點明意義。文章記敘與議論、抒情相結(jié)合，激蕩的感情一次次噴發(fā)，給人心靈 的 震撼。 三、問題探討 閱讀下面一段文字，對照本文中的相關(guān)段落，深入體會作者 的 情感。 “ 假如中國還不至于滅亡，則已往的史實示教過我們，將來的事便要大出屠殺者 的 意料之外 ——這不是5 一件事的結(jié)束，而是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息。（《無花 的 薔薇之二》） ” 結(jié)合魯迅對劉和珍請愿做法和死義精神的評價，進一步深入探討 “ 生與死 ” 的問題，明確生死 的 不同意義與價值。 四、活動體驗 許廣平先生曾說： “ 《記念劉和珍君》這篇文章真是一字 一血，是用血淚寫出了心坎里 的 同聲一哭。 ” 這是一篇以血祭血 的 文章，先生之悲憤憂慮全在文中十處血語上。文本中十次出現(xiàn) “ 血 ” 字，請圍繞 “ 血 ”字重點展開探究。 【第二課時】 一、自學評價 第二段兩次出現(xiàn) “ 卻只能如此而已 ” ，其含義是 第一、二兩段兩次說 “ 我也早覺得有寫一點東西的必要了 ”“ 我正有寫一點東西 的 必要了 ” ，話中含義是 作者在文章中反復說了 這樣 的 話： “ 我實在無話可說 ” ， “ 我說不出話 ” ， “ 我還有什么話可說呢 ” ，“ 我那里還有什么言語 ” ， “ 我已經(jīng)出離憤怒了 ” ，這些話該如何理解？ 本文寫了劉和珍那些材料？ （ 1） （ 2） （ 3） （ 4） 文章并未寫 生平，只記述了幾次交往印象，這可看出人物記述不是本文的重心，重心應(yīng)是情感的表達，情感的表達也是本文 的 線索，請分析。 感情線索（ 1） 感情線索（ 2） 開頭未從劉 和珍介紹寫起，而從追悼會寫起，為什么這樣安排？ 二、文本研習 整體感知課文內(nèi)容，抓住作者感情線索： 這篇課文題為《記念劉和珍君》，但作者不止紀