【正文】 政策、法規(guī)的導(dǎo)向和約束作用，使正確行為得到鼓勵、錯誤行為受到制 約，強(qiáng)化人們踐行社會主義核心價值觀的行動自覺 ” 。以社會成員的實(shí)踐活動和文體活動等多種形式為載體，鼓勵他們積極參與和體驗(yàn)，逐步達(dá)到家喻戶曉，發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同并最終變成信仰。在社會主義核心價值觀實(shí)踐養(yǎng)成路徑的設(shè)計(jì)中，有意識地設(shè)計(jì)一些生活環(huán)境和文化氛圍，借助語言、文學(xué)、藝術(shù)、體育等形式，建設(shè)和傳播先進(jìn)的企業(yè)文化、校園文化、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化、社區(qū)文化等，開展形式多樣的活動，使社會成員在不知不覺中接受教育，達(dá)到 “ 潤物無聲 ” 的功效。首先，基本權(quán)利保障。然后，社會福利保障。 “ 富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善。社會主義核心價值觀是中國特色社會主義體現(xiàn)的基本價值理念，把“ 中國夢 ” 的遠(yuǎn)大理想轉(zhuǎn)化為具體價值追求，把個人和集體、整體的利益更好的結(jié)合起來，進(jìn)一步明確了不同社會階層、群體、 第 8 頁 共 31 頁 個體的價值目標(biāo)，為治國理政樹立了 應(yīng)該遵循的價值準(zhǔn)則，激發(fā)了廣大人民群眾投身改革開放事業(yè)、實(shí)現(xiàn) “ 中國夢 ” 的積極性、主動性、創(chuàng)造性，對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的 “ 中國夢 ” 發(fā)揮重要的保障和支撐作用。 【關(guān)鍵詞】 ：大學(xué)生，社會主義核心價值觀，認(rèn)同 一、社會主義核心價值觀的認(rèn)識 社會主義核心價值觀，是指人們對社會主義價值的性質(zhì)、構(gòu)成、標(biāo)準(zhǔn)和評價的根本看法和態(tài)度，是人們從主體的需要和客體能否滿足主體的需要以及如何滿足主體需要的角度，考察和評價各種物質(zhì)的、精神的現(xiàn)象及主體的行為對個人、無產(chǎn)階級、社會主義社會的意義。 價值取向的多元化。成為一個 “ 小社會 ” 。 伴隨從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，尤其是經(jīng)濟(jì)全球化浪潮風(fēng)起云涌，極大地推動了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步。如許多大學(xué)文學(xué)社團(tuán)冷冷清清，做文學(xué)夢的青年越來越少；大學(xué)社團(tuán)的發(fā)展更看重經(jīng)濟(jì)因素，拉贊助、尋求投資已成為大學(xué)社團(tuán)最時髦的活動。傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的、理想的與世俗現(xiàn)實(shí)的價值觀幾乎同時對他們產(chǎn)生影響。 三、當(dāng)代大學(xué)生對社會主義核心價值觀缺乏認(rèn)同的原因分析 眾多學(xué)者經(jīng)過研究認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生對社會主義核心價值觀缺乏認(rèn)同是由多方面的原因共同作用 引起的。 現(xiàn)代社會生活環(huán)境的影響 社會生活環(huán)境的影響也是導(dǎo)致大學(xué)生對社會主義核心價值觀缺乏認(rèn)同的原因之一。這些都使他們在心理上有不同程度的破損，在一定條件下比較容易轉(zhuǎn)化為反社會行為。 四、加強(qiáng)大學(xué)生對社會主義核心價值觀認(rèn)同的途徑 讓大學(xué)生從思想上弄清楚民族精神的核心和靈魂是社會主導(dǎo)價值觀。大學(xué)生要把弘揚(yáng)傳統(tǒng)的優(yōu)秀民族精神與培育具有時代特點(diǎn)的民族精神結(jié)合起來，深刻理解民族精神的核心和靈魂，掌握中華民族 第 13 頁 共 31 頁 傳統(tǒng)的優(yōu)秀民族精神和新時代的民族精神有哪些內(nèi)涵，把握民族精神的實(shí)質(zhì)。為了提高教育效果，應(yīng)對新形勢、新情況和新問題，必須從細(xì)微處做起，營造良好的教育氛圍，創(chuàng)新教育內(nèi)容、形式、方 法和手段，增強(qiáng)教育的吸引力，同時要善于把民族精神教育與價值觀的引導(dǎo)結(jié)合起來。文章在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，從政治觀、人生觀、道德觀等方面分析、了解大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同現(xiàn)狀，分析影響大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同的因素，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育觀念和教育模式等方面研究大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的新途徑和新方法，提高大學(xué)生社會主 義核心價值觀教育的有效性，幫助、引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會主義核心價值觀。 一、大學(xué)生對社會主義核心價值觀認(rèn)同的現(xiàn)狀 調(diào)查研究結(jié)果表明，當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀的主流是好的、積極的、健康的，絕大多數(shù)學(xué)生能夠正確地給自己定位，清楚自己的社會責(zé)任和歷史使命，自覺堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想，堅(jiān)定中國特色社會主義的共同理想，積極弘揚(yáng)民族精神和時代精神，能以社會主義榮辱觀作為自己的價值準(zhǔn)則和行為規(guī)范。但是，西方國家一直強(qiáng)調(diào)其自由、民主、人權(quán)的政治優(yōu)勢，從未放棄其對社會主義國家進(jìn)行 “ 和平演變 ” 的企圖。 社會主義核心價值體系這一重大理論已經(jīng)作為大學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)入了大學(xué)生思想政治理論課系列教材。 ，但對集體主義價值觀的認(rèn)同感較弱。這說明少數(shù)大學(xué)生中存在信仰模糊的現(xiàn)實(shí)問題，在大學(xué)生中加強(qiáng)共產(chǎn)主義理想信念教育仍不能松懈。 ，但存在一定的民族虛無主義傾向。 在多元化背景下，西方國家的 “ 西化 ” 、 “ 分化 ” 圖謀依然未變，且更加隱秘化、多樣化，通過書 籍、影片、多媒體等方式在青年學(xué)生中加以滲透，既能獲取實(shí)際的商業(yè)利益，又能進(jìn)行文化擴(kuò)張和意識形態(tài)灌輸，一些青年學(xué)生走入了 “ 一切都是西方好 ”的民族虛無主義的誤區(qū)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明， %的大學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)階段加強(qiáng)社會主義榮辱觀教育很有必要。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，大 學(xué)生的價值觀、道德觀發(fā)生了一定的變化，其 “ 知、情、信、意、行 ” 方面存在脫節(jié)現(xiàn)象，在思想觀念層面基本上認(rèn)同集體主義、提倡利他主義和奉獻(xiàn)精神，在實(shí)踐層面則趨向個人、家庭，注重自我、功利、實(shí)用。 價值認(rèn)知是價值認(rèn)同的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)他們面對現(xiàn)實(shí)問題需要做出價值判斷和價值選擇時，往往是從個人情感和自身利益的角度做出選擇，體現(xiàn)出個人本位，忽視社會群體利益和集體主義的傾向。 大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同是一個動態(tài)發(fā)展過程。［ 3］價值認(rèn)同主體的不平衡，是指大學(xué)生作為一個群體，不同的學(xué)生個體對社會主義核心價值體系認(rèn)同的高低程度不同。而對與自己現(xiàn)實(shí)生活和個人利益直接聯(lián)系不明顯的價值觀念就可能比較冷漠。從調(diào)查結(jié)果來看， %的大學(xué)生表示在大學(xué)期間應(yīng)該加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，這說明大部分學(xué)生對思想政 第 22 頁 共 31 頁 治教育還是認(rèn) 可并期待的。 在多元背景下，隨著大學(xué)生的主體意識蘇醒，個體自我價值也必然會得到應(yīng)有的重視，這就對增強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同度帶來難題。對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，必須最大限度的限制一些不良西方價值觀念的入侵，把國際社會環(huán)境的負(fù)面因素減少到最低，以此來提高大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的實(shí)效性。因此，思考與探索社會主義核心價值觀教育的新途徑和新方法，增進(jìn)大學(xué)生認(rèn)同社會主義核心價值觀，是當(dāng)前面臨的重要任務(wù)。 “ 以人為本 ” 的教育理念，倡導(dǎo) “ 隱性教育為主 ” 的教育方式 。 隱性教育是通過無意識的、間接的、內(nèi)隱的教育活動使受教育者不知不覺地受到影響的道德教育。 。［ 4］在課堂教學(xué)中，要重視教師與學(xué)生之間的互動，以便能夠有針對性地開展教學(xué)活動。 受各種因素的影響，大學(xué)生的價值觀呈現(xiàn)出價值趨向多元化、價值主體自我化、價值目標(biāo)現(xiàn)實(shí)化、價值選擇矛盾化等特征，這就要求我們必須不斷加強(qiáng)馬克思主義理論和社會主義核心價值觀的灌輸教育。 在價值問題上，價值理論學(xué)習(xí)與價值實(shí)踐過程是辯證統(tǒng)一的。 總之，對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育是事關(guān)能否把大學(xué)生培養(yǎng)成為中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人的一個重大問題，提高大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的認(rèn)同，要求從當(dāng) 第 27 頁 共 31 頁 前大學(xué)生價值觀的現(xiàn)狀出發(fā)，通 過各種方式，使當(dāng)代大學(xué)生能夠明辨是非，有力地抵制各種錯誤思潮的影響，使社會主義核心價值觀為大學(xué)生所認(rèn)同和接受，并內(nèi)化為自覺追求，使他們真正地成為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。 [單選題 ][必答題 ]○ 是 ○ 否 ○ 沒想過 12 個關(guān)鍵詞任選三個，您覺得哪三個價值觀是我們社會或者國家必須的。 [單選題 ][必答題 ]○ 意義重大，能提高我們對國家的認(rèn)同感 ○ 意義不大，每個人都有自己的價值觀 ○ 我不關(guān)心這個問題