【正文】 觀內(nèi)化于心。首先，大眾文化宣傳推動。其次，干部帶頭倡導。 社會主義核心價值觀的社會認同，即社會主義核心價值觀能夠獲得大多數(shù)社會成員的熟知和認可。 從哲學意義上講，價值體現(xiàn)的是人的需要與事物屬性之間的一種關(guān)系。價值觀一旦形成并得到確立，便具有相對穩(wěn)定性。實踐路徑是要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、 “ 三個代表 ”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，深入學習貫徹黨的十八大精神和習近平同志系列講話精神，緊緊圍繞堅持和發(fā)展中國特色社會主義這一主題，緊緊圍繞實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢這一目標，緊緊圍繞 “ 三個倡導 ” 這一基本內(nèi)容，注重宣傳教育、示范引領(lǐng)、實踐養(yǎng)成相統(tǒng)一，注重政策保障、制度規(guī)范、法律約束相銜接， 第 3 頁 共 31 頁 使社會主義核心價值觀融入人們生產(chǎn)生活和精神世界，激勵全體人民為奪取中國特色社會主義新勝利而不懈奮斗。再次，政府服務倡導。第三，尊重人們的自主意識和創(chuàng)造精神，發(fā)掘 “ 草根 ” 文化的正能量，寓教于樂、潛移默化地影響人們的思想、觀念和價值認同，讓人們在娛樂活動和文化熏陶與 自主創(chuàng)造中受到教育和啟發(fā)，發(fā)自內(nèi)心地認同形成社會主義核心價值觀。其次，在教育實踐中促進。讓人們在執(zhí)行制度中，逐漸養(yǎng)成道德行為習慣。價值的認同，從本質(zhì)上講，就是利益的認同。最后，推進道德規(guī)范法律化、 第 7 頁 共 31 頁 制度化，加強制度調(diào)節(jié)力，促進社會主義核心價值觀與制度、法律的融合，讓社會主義核心價值觀所倡導的價值理念能夠在制度設 計、政策規(guī)范和社會管理中得到充分體現(xiàn)。強調(diào)以人為本，是社會主義價值觀的基本內(nèi)核，是構(gòu)建和諧文化的根本。加之互聯(lián)網(wǎng)的普及，加速了 各種意識形態(tài)的碰撞和各種思想的跨國界交流，也有力地促進了價值取向上的多樣化和復雜化。市場經(jīng)濟的利益驅(qū)動原則和競爭法則易使個人利益 、小集團利益得到強化。大 量調(diào)查報告都能證明，大學生口頭上追求理想，實際上崇尚實惠；有強烈的愛國情感，但缺乏主人翁的責任感和使命感；有真善美的道德知識，卻沒有良好的行為習慣；有成就事業(yè)的愿望，而又缺乏腳踏實地的實干精神。 家庭教育功能的弱化 家庭教育功能的弱化對大學生對社會主義核心價值觀缺乏認同 的形成影響很大。所以 ，必須提高思想認識才能產(chǎn)生實際效果。 【參考文獻】 ： 第 14 頁 共 31 頁 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》（ 2024 年修訂版） 劉俠《加強大學生的民族精神教育，增強對社會主義核心價值體系的認同》李星光《努力尋求大學生對社會主義核心價值體系的認同和選擇》 第四篇：大學生對社會 主義核心價值觀認同的研究大學生對社會主義核心價值觀認同的研究 摘要。 作用認識比較明確，但缺乏應有的理性思考。其中， %的大學生是通過思想政治理論課來了解社會主義核心價值體系，表明高校思想政治理論教育依然是加強和改進大學生思想政治教育的主渠道。大學生在理想和價值選擇方面，他們更看重 “ 幸福 ” 、 “ 實現(xiàn)自我 ” 等，他們對人生、社會、理想的思考更加理性，價值取向更加趨向個體和自我。 ，辨是非，對社會道德認知比較準確，但知行分離比較明顯。 二、大學生對社會主義核心價值觀認同缺乏的原因 社會主義核心價值觀是我國高校思想政治教育的重要內(nèi)容，針對當前我國大學生社會主義核心價值觀認同缺乏的現(xiàn)狀，提高社會主義核心價值觀認同必須要認清影響大 學生社會主義核心價值觀認同的因素。當兩者出現(xiàn)沖突時更會不知所措，尤其當自己的付出沒有得到認可或受到挫折時，就會發(fā)生思想上的異化。比如， %的大學生認為現(xiàn)階段加強社會主義榮辱觀是很有必要的，但是對社會主義核心價值體系的內(nèi)涵這一問題，回答 “ 不了解 ” 的大學生占 %。絕大部分學生渴望把書本上的理論知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，通過親眼觀察、親手實踐、親身體驗來更多的接觸社會、了解社會，從而形成正確的價值觀。為此，我們在開展社會主義 核心價值觀教育過程中，必須緊密結(jié)合大學生 第 23 頁 共 31 頁 價值觀的現(xiàn)狀和原因開展系統(tǒng)的教育活動，從中找到切入點和突破口，提高教育的針對性和實效性。傳統(tǒng)大學生思想政治教育過多強調(diào)政治功能，缺乏人文關(guān)懷，已無法滿足現(xiàn)代大學生思想政治教育實踐的需要。思想政治理論課是大學生的必修課，是幫助大學生樹立世界觀、人生觀的重要途徑，應該成為大學生社會主義核心價值觀教育和引導的主渠道。所以，在教育過程中，我們要把灌輸教育與自我教育很好地結(jié)合起來，使大學生對 社會主義核心價值體系由感性認同升華到理性認同，增進大學生對于社會主義核心價值體系認同的效果。 [單選題 ][必答題 ]○有 ○ 沒有 [單選題 ][必答題 ]○ 共產(chǎn)黨黨員 ○ 共青團員 ○ 其他黨派宗教人士 ○ 無黨派，無宗教信仰 “ 社會主義核心價值觀 ” 的十二個關(guān)鍵詞。 [單選題 ][必答題 ]○ 影響非常大 ○ 對我們的價值觀產(chǎn)生一定的影響 ○ 沒什么影響 核心價值觀。 [單選題 ][必答題 ]○ 已經(jīng)形成了良好的價值觀 ○ 正在朝 好的方向發(fā)展 ○ 現(xiàn)有的價值觀需要改正 ○ 我沒對這個問題思考過 以及認同的教育。另一方面，要加強對大學生的價值生活實踐教育，在 實踐活動中深化價值認知，進而形成并強化價值認同。只有充分發(fā)揮思想政治教育主渠道作用，通過高質(zhì)量的課堂教學，才能讓大學生不僅從感情上，更能從世 界觀的理性高度接受和認同社會主義核心價值觀。其作用表現(xiàn)在認識導向、情感陶冶、行為規(guī)范等方面。 人類社會發(fā)展的歷 史表明，一定社會雖然可以有各種各樣的思想價值體系并存和發(fā)展，但必然有一個具有指導性的價值觀，這是社會健康、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展的思想保證。對大學生進行核心價值觀教育，其實質(zhì)就是要用社會主義核心價值觀引導大學生的價值選擇。 大學生正確價值觀的形成和發(fā)展需要教育和引導，重要的方法就是進行思想政治教育。大多數(shù)大學生對當前中國社會主義核心價值體系的理解和認識不夠全面和深刻，只是在一定 程度上對部分內(nèi)容的認同，具有片面性特點。［ 2］在價值多元化的影響下，大學生面臨著來自傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東方與西方等思想文化的碰撞與沖擊，以往那種在單一環(huán)境中形成的價值體系被削弱，一些大學生的理想信念因之趨于淡化，甚至迷茫，這是不可避免的現(xiàn)象。但是部分大學生存在道德意識模糊，是非辨別力不強，行為舉止不雅，道德 “ 個人化 ” 、 “ 功利化 ”現(xiàn)象比較嚴重。愛國主義作為中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)、民族精神的核心，理應在大學生中具有強大的感召力和凝聚力。調(diào)查表明， %的大學生明確把建設中國特色社會主義作為我們?nèi)鐣墓餐硐?。值得關(guān)注的是，認為西方學說 “ 能取代 ” 馬克思主義的占%，而 %的大學生則表示 “ 不了解 ” 。大學生是建設和發(fā)展中國特色社會主義的重要力量，加強和改進大學生思想政治工作，推進社會主義核心價值觀教育，對增強社會主義意識形態(tài) 第 15 頁 共 31 頁 的吸引力和凝聚力具有重要意義。 從大處著眼，從小處做起。一些大學生價值取向的短淺化和非理性化，導致了他們對社會主義核心價值觀認識膚淺、道德情感淡漠、道德行為弱化。 教育的誤區(qū) 現(xiàn)今的思想道德教育脫離學生的思想實際，突出表現(xiàn)在。 價值選擇的矛盾化。當前，大學生價值觀多元化的趨勢已明顯顯現(xiàn)出來。 二、當代大學生價值觀的現(xiàn)狀 當前，我國已進人改革發(fā)展的關(guān)鍵時期，經(jīng)濟體制深刻變革，社會結(jié)構(gòu)深刻變動，利益格局深刻調(diào)整，思想觀念深刻變化。 實現(xiàn)中華民族偉大復興的 “ 中國夢 ” ，既要有強大的政治、經(jīng)濟、科技、軍事等硬實力