【正文】 教師使用新的課標理念進行課堂教學改革的 .知識水平和能力。 ３、充分發(fā)揮我校骨干教師的作用，讓他們作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可進行教材輔導、開展講座傳授課堂教學經(jīng)驗，也可通過示范課展示教學技能； ４、繼續(xù)抓好 “ 一人學習，眾人受益 ” 式培訓。 校本培訓要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。 （ 1）圍繞新課程改革，組織全體教師完成好 “ 四個一 ” 培訓任務：參與一次課改交流與研究；提交一份優(yōu)秀教學設計；上好一節(jié)課改研究課；寫好一篇課改經(jīng)驗論文。在要求人人講研究課的基礎上，各教研組推薦一節(jié)最能體現(xiàn)有效教學的課，利用校本培訓時間向全員教師展 示，并且授課人現(xiàn)場說課，說課以教學觀 念的更新、教學行為的變革、學生學習方式的轉(zhuǎn)變及教學方法的創(chuàng)新為主要內(nèi)容。 二、工作目標： 通過培訓，使他們在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術水平、教育教學能力與教科研能力等方面有較大幅度的提高；使他們善于發(fā)現(xiàn)自己教學過程中的問題、善于學習、善于反思、善于研究，幫助他們形成自己的教學風格，提高實施素質(zhì)教育的能力與水平；提高骨干教師課堂教學能力和水平，促進教師專業(yè)化成長。 遵循骨干教師成長的規(guī)律，靈活地采用多種有效的培訓方式，加快骨干教師的前進步伐，培訓工作體現(xiàn)連續(xù)和階段性相結(jié)合的特點。 鼓勵骨干教師自我提高。 四、具體要求： 圍繞合作型學習組織的建立，通過教研組的集體備課、業(yè)務學習、課堂教學設計、教學反思等常規(guī)做法促進骨干教師成長。 充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，使骨干教師學習內(nèi)容更加豐富 、多元，加強相互交流。 骨干教師要養(yǎng)成實踐反思的積極性，從而樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀，并形成終身學習的理念。 1每年至少在縣級以上刊物或?qū)W術會議上、教育教學專業(yè)網(wǎng)站發(fā)表一篇高水平專業(yè)論文、經(jīng)驗總結(jié)或科研報告。 六月份： 開展骨干教師培訓結(jié)隊經(jīng)驗交流活動； 骨干教師基本功比賽； 骨干教師讀書活動。 九月份： 聽課和教研； 組織骨干教師集中培訓。 十二月： 自查工作； 材料歸檔； 全年工作總結(jié)。對青年教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，在校內(nèi)堅持 “ 一幫一 ”“ 一幫二 ” 的 “ 結(jié)對子 ” 活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學 過程設計、課后反思均進行隨時對話、 “ 跟蹤聽課 ” 、重點強化 “ 示范課 ”“ 隨堂課 ”“ 診斷課 ” ，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出 “ 模式 ”逐步形成自身教學特色和風格。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一 步激發(fā)青年教師自我成長的需要。 學校個人制定本年度培養(yǎng)計劃，要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。 學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。 （ 2）做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。為此，學校在本學年的校本培訓工作中，加強了對骨干教師的培訓，并取得了一點成績。 培訓中學校能按計劃執(zhí)行。劉英老師自制的教具參評省級自制教具競賽取得了優(yōu)異的成績。 一、現(xiàn)狀分析 本教研組現(xiàn)有教師 9 名，以中青年為主， 小學語文教研組工作計劃。 做好觀看名師教學錄像的工作。 四月份： 組織觀看名師教學的實況錄像。 五月份： 期中測試狀況的分析。 對電子備課狀況進行反思和總結(jié)。 暑假教師集訓活動形成的書面材料： ① 教師個人師德反思書面材料及師德修養(yǎng)計劃（包含師德承諾） ② 學校 20__－ 20__學年師德修養(yǎng)工作方案 ③ 學校暑假集訓工作總結(jié)。 加強教師集訓的 `宣傳工作。 駱中報告廳 8 月 23 日全天 教師對照師德規(guī)范和師德標兵事跡反思個人師德表現(xiàn)，形成書面材料，并相互交流； 擬訂新學年師德建設工作方案和教職工管理實施辦法； 教師個人依照反思找到的問題擬訂加強師德修養(yǎng)計劃和開展師德承諾，有關材料進入師德檔案； 集訓總結(jié)、布置新學年工作。 三、不斷探索開拓新路（培訓過程與成效） 適應 21 世紀教育發(fā)展需要的幼兒教師，是高素質(zhì)的幼兒教師，對她們的培養(yǎng)應當是全方位的培養(yǎng)。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。 我園圍 繞中心園開展的各種評比活動，大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學期安排一次基本功競賽，認真組織教師之間的教學研究活動。 圍繞課題 “ 培養(yǎng)幼兒關心他人 ” ，搞好課題研究培訓工作。 四、積累經(jīng)驗，反思不足，努力實現(xiàn)培訓工作課程化（全面總結(jié)，完善思路，形成體系） 我們知道課程化的培訓工作方式還 剛剛開始，我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在著一定的矛盾；各類培訓內(nèi)容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓最終形成課程化體系。 三、培訓內(nèi)容 (一 )新教師培訓 了解南昌市幼兒教育現(xiàn)狀 我園邀請幼兒教育專家對新教師進行培訓，內(nèi)容包括《南昌市幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與展望》和《教師角色認識及職業(yè)道德規(guī)范》等，讓新教師及時了解南昌市的幼兒教育情況、最新的 .教育理念、等方面的內(nèi)容，也讓教師們盡快進入自己的角色，處處以教師的身份要求自己。 夯實基礎，提升教學基本功 本著夯實基礎、以活動促發(fā)展的原則，本階段著重組織 “ 師德修養(yǎng)、通用基本功、備課 ” 三個版塊的活動展示。 (二 )師德師風培訓 、集中輔導的 形式學習《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國義務教育法》《中共中央關于加強未成年人思想道德建設》以及國家規(guī)定的《教師職業(yè)道德規(guī)范》等材料，提高新教師的職業(yè)道德水準和依法教育的能力。通過演講比賽或征文的形式讓新教師有一個表現(xiàn)自我、溝通交流的機會。以學科為單位組織新教師開展各學科的新課程標準的學習、教材的分析、教學方法的探討等校本教研活動。并且組織新老教師共同探討家長工作，提出教師要善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢，利用自身豐富和系統(tǒng)的專業(yè)知識，、對幼教改革和發(fā)展現(xiàn)狀的充分了解和幼 兒年齡特點的把我來面對家長，建立專業(yè)教育者的基本自信和良好形象。 一是制訂區(qū)第三輪 “ 名師工程 ” 總體規(guī)劃，通過規(guī)范名優(yōu)教師的評選、制訂名優(yōu)教師考核細則、實施青年教師快速成長行動等措施，加大對中青年骨干教師的培養(yǎng)、培訓、管理力度，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。不斷完善考核機制，抓好名優(yōu)教師跨校、兼課制度的落實，完善骨干教 師支教、名優(yōu)教師帶徒制度。月底組織《師德和教師職業(yè)》參加全市統(tǒng)考；年底組織《中小學學科教學專題研修》參加全市統(tǒng)考。按 “ 學科規(guī)劃、分類指導、分步實施 ” 原則，組織 50 名農(nóng)村市級學科骨干教師參加市級培訓。 五是有計劃有步驟地提升農(nóng)村教師學歷層次。 探索校本研修的有效運行機制，加強校本研修的規(guī)劃與管理，明確管理職責，做好校本研修規(guī)范化管理。今年的規(guī)定內(nèi)容為教師新五項基本功：初中的《教師言語表達》和高中的《心理健康教育指導》。 一是加強教師暑期師德培訓。 五、加大對教師的心理健康教育輔導，擴大培訓范圍。 六、繼續(xù)加強對新教師的管理、培訓。 二是繼續(xù)對新教師進行上崗培訓、班 主任崗位培訓，使新教師盡快實現(xiàn)學生定位到教師定位的轉(zhuǎn)變，盡快適應工作崗位。 三是繼續(xù)加強在職教師學歷培訓，積極鼓勵教師參加學歷提升進修。 八、以研促訓，研訓結(jié)合。按照 “ 創(chuàng)新模式、加強管理，學校自主 ” 的要求，全面深入推進我區(qū)中小學校本培訓。開發(fā)繼續(xù)教育精品課程或優(yōu)秀案例，開發(fā)地方性教師繼續(xù)教育培訓教材。 加強對中學教師繼續(xù)教育工作的指導，建立督查評估制度，教育局將定期對各中小學繼續(xù)教育工作實施情況進行評估，其評估結(jié)果分別列入辦學質(zhì)量的評估內(nèi)容和校長工作業(yè)績?nèi)纹谀繕丝己藘?nèi)容，保證中小學教師繼續(xù)教育政策的貫徹執(zhí)行。 建設教師、家長、學生一體化的 “ 新課標高效課堂 ” 。 要求教師做終身學習的模范，努力提高學歷水平，掌握現(xiàn)代教育技術應用知識。 四、工作措施 加強校本培訓的管理。要積極開展 “ 師徒結(jié)對 ” 活動，明確師徒雙方職責。中心初中將選派骨干教師或教壇新星外出學習、培訓考察，回校歸來撰寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳 達學習精神。各校要按要求做好檔案管理工作。 三、培訓目標 、敬業(yè)奉獻、積極向上的 .教師隊伍，努 力提高教師的思想道德水平?！?走出去 ” 與 “ 請進來 ” 相結(jié)合 。 ，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓作為本學期校本培訓的核心工作來抓。 、示范、帶頭作用，通過 “ 名師工作室 ” 、 “ 青藍工 程 ” 等平臺，加強青年教師培訓，促進青年教師快速成長。 1全街中小學校本培訓示范校和語言文字示范校創(chuàng)建面 100%。組織好義務段新課程改革跟進年級（小學六年級）教師的培訓。重點抓好小學、初中語文、數(shù)學、外語教師崗位培訓。 做好教研（備課）組長培訓的送培工作。 做好計算機應用能力培訓的送培工作。開展以 “ 三個一 ” （即 “ 定一個專題，研一套理論，育一批新人 ” ）為特色的校本培訓。充分準備，精心實施，加強督查，保證集訓效果。 1提高語言文字規(guī)范化水平 推進語言文字 “ 爭先創(chuàng)優(yōu) ” 活動，積極爭創(chuàng)區(qū)級 “ 語言文字規(guī)范化示范校 ” ，不斷提高社會用語用字的應用水平；加強學校用語用字績 效管理，加大督促檢查力度，提高中小學校語言文字規(guī)范化水平；積極開展語言文字法規(guī)同及常識的宣傳，做好第 11 屆全國推廣普通話宣傳周活動；繼續(xù)組織好中小學教師參加普通話培訓測試。 強化過程管理 將績效管理與過程管理有機結(jié)合，開展經(jīng)常性的教師繼續(xù)教育工作和語言文字工作督導檢查，狠抓各項工作的落實，及時通報工作的進展情況，表 揚先進，鞭策落后。教職工隊伍穩(wěn)定，人心思進。 人的意識、觀念的更新比行為更重要。 骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。 青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。 四、骨干教師培養(yǎng) 凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。 每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流 23 天。 學校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。 (4)各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗材料。 ，鼓勵教師多能發(fā)展。 。 四、培訓內(nèi)容 在參加區(qū)統(tǒng)一組織的教師培訓的同時，我校積極開展以提高教師整體素質(zhì)、促進教師專業(yè)化水平提高為宗旨的校本培訓。加強現(xiàn)代信息技術知識的培訓和運用，提高教學技能。通過 “ 四個一 ” 工程的實施，促進教師教學水平的提高。一是解決學習書目，豐富學習內(nèi)容。鼓勵教師自己購置書籍閱讀，對于老師們購買的教育教學書籍實行 “ 你讀書，我買單 ” 的措施，對于老師們購買的教學教學書籍學校支付費用，營造讀書氛圍，讓書香充滿校園，讓讀書真正成為教師職業(yè)生涯生活方式。 (4)繼續(xù)積極參加遠程研修工程。 加強我校骨干教師的隊伍建設，充分發(fā)揮其科研帶動作用，為我校創(chuàng)建名牌學科、名牌教師打好科研基礎。凡是上級舉辦的教研活動，我們都要積極安排教師參加學習 “ 取經(jīng) ” 。 以青藍工程、讀書工程、網(wǎng)絡教研工程、名師工程為主要路徑，采取集中與分散相結(jié)合，以分散為主 。 (1)完善教師專業(yè)成長檔案，記錄個人成長足跡，實現(xiàn)跟蹤指導。入門教師 “ 成長 ” 培養(yǎng) (指從教 35 年的老師 )。工作目標 :實現(xiàn) “ 一條途徑，兩點要求，三級創(chuàng)優(yōu)，四個做到 ” 的總體目標。四個做到 為人師表的楷模、課堂教學的能手、教學 改革的闖將和教育科研的先鋒。 小學骨干教師培訓計劃（精選篇 15） 一、指導思想 20__年我校教師培訓工作結(jié)合長春市及綠園區(qū) 相關工作布署，堅持注重實效、聯(lián)系實際、立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質(zhì)精、教學技能全、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。促進教師專業(yè)水平、教育教學能力 得到進一步提高，向科研型、學者型過渡。 三、培訓原則 1．堅持以校為本的原則，即從學校的實際出發(fā)，以學校發(fā)展為本，立足自己，實現(xiàn)培訓后能提高素質(zhì)，解決教育教學實際問題。 1．業(yè)務培訓 以課題研究為抓手，培養(yǎng)德育、教學、行政管理三支科研隊伍，組織教師學習現(xiàn)代化教育科研理論，指導教師掌握一般的科研方法，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，培養(yǎng)教師的可持續(xù)發(fā)展能力，引領教師真正走進教師專業(yè)型發(fā)展學校。 根據(jù)教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，繼續(xù)開展 “ 過四關，爭四杯 ” 活動，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效益。即每人每年讀一本教育理論專著，上一節(jié)研討課，評一節(jié)課，寫一篇有質(zhì)量的教育敘事。 3．骨干引領 加強我校骨干教師的隊伍建設，充分發(fā)揮其科研帶動作用，為我校創(chuàng)建名牌學科、名牌教師打好科研基礎。 新教師上崗培訓 開學初對新教師進行培訓，理論培訓和實踐培訓相結(jié)合，并為新教師配好師父，加強師徒傳幫帶的作用，切實提高新教師的業(yè)務能力，盡快適應新的崗位工