【正文】 演講比賽，我區(qū)將做好選拔工作積極參賽。 繼續(xù)加強對學校德育工作的研究，完善區(qū)校兩級德育培訓制度和對學校德育工作的考核評價制度，進一步形成我區(qū)較為完整的德育體系。 七、抓好常規(guī)性的師資培訓工作。 一是加強教研員隊伍建設。 九、建立區(qū)教師教育網(wǎng)站。 三、工作要點 理清工作思路，避免工作盲目性。 把師資培訓工作放在學校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實提高教師的整體素質(zhì)和培訓水平。培訓可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應。 ，形成讀書學習的濃厚氛圍，努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教能力。 “ 一人學習，眾人受益 ” 式培訓。重點組織三店二中和紅旗小學分別創(chuàng)建區(qū)級校本和語言文字示范校； 三、主要工作 做好第二輪培訓的補培工作 認真調(diào)查統(tǒng)計，對在 __— __年年的第二輪中小學教師繼續(xù)教育工作中未完成相應學時學分任務的教師，組織補培。 做好班主任專業(yè)化培訓的送培工作。 認真貫徹落實市人事局、市教育局《關于武漢市中小學（幼兒園）教師職稱計算機應用能力考試工作的通知》（武人 [__]8 號）精神，根據(jù)中小學（幼兒園）教師專業(yè)技術職務任職資格評審對計算機應用能力的要求，繼續(xù)開展專業(yè)技術人員計算機應用能力培訓，不斷提高教師現(xiàn)代教育技術應用水平。組織三店教師參與編寫《特級教育名師文集》。 創(chuàng)新工作模式 不斷改革教師培訓工作的管理、內(nèi)容、形式和方法，試行 “ 雙向預約、一次安排，定期培訓，延誤自費 ” 的送培機制，提高培訓的針對性和實效性，辦教師滿意的培訓。對青年教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識 的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。 每學年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。 小學骨干教師培訓計劃（精選篇 14） 一、指導思想 我校教師培訓工作結合區(qū)師訓工作計劃布署，堅持注重實效、聯(lián)系實際、立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，造就師德品格高、業(yè)務素質(zhì)強、教學技能全、教學基本功硬、具有一定研訓能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。 三、培訓原則 ，即從學校的實際出發(fā)，以學校發(fā)展為本，立足自己，實現(xiàn)培訓后 能提高素質(zhì)，解決教育教學實際問題。積極引導教師，運用教學理論，對教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師教育教學行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。各校每學期都要更新部分教育教學書籍。在落實上下功夫，讓老師們在研修中真正汲取營養(yǎng)，并實踐與自身教學實踐。同時組織部分教干、骨干教師外出參觀學習，開闊眼界，提升理論水平。校本教研中要加強各學科青年、骨干教師的培訓及使用。一條途徑 研修，通過學習研修達到自我發(fā)展，共同提高。 二、培訓目標 ，全員參與培訓，強化教師 “ 終身學習 ” 的意識。 堅持以人為本原則，從教師的實際出發(fā)，幫助教師有層次地確定自己的發(fā)展目標，學校目標中要體現(xiàn)差異性，有利調(diào)動教師積極性，使他們主動 參與，自我創(chuàng)新。加強現(xiàn)代信息技術知識的培訓和運用，提高教學技能。目前我校有省級骨干教師 7 人，市級骨干教師 25 人，市級科研骨干教師 9 人，區(qū)級骨干教師 55 人，區(qū)級科研骨干教師 18 人，希望通過對他們給任務、壓擔子、搭臺子，使他們得到鍛煉，同時通過各級骨干的帶動作用，促進更多的年輕教師提高自身的發(fā)展和業(yè)務水平的，加入到骨干的行列。聘請教育專家和。提倡寫自學讀書筆記、教育教學隨筆、撰寫教育敘事、教育教學反思、研討交流報告等，并要 求教師在建立專業(yè)發(fā)展博客，加入學校博客圈，及時把學習心得上傳到博客，和大家交流共享。專業(yè)知識，并為老師創(chuàng)造必要的條件，進一步提高學歷層次 ,不斷豐富和更新學科知識，以扎實的專業(yè)知識，更好地完成教育教學任務。 。新學期，我們主要采取 “ 啄木鳥課堂 ” 系列活動 :新崗教師診斷課 骨干教師詮釋課 青年教師匯報課 師徒拉手同行課，通過一系列的活動，全面提升新崗教師的課堂教學水平和骨干教師的引領作用。制定工作目標，制定具體的工作方法、工作內(nèi)容及措施。專家傳授與互相研討相結合，以互相研討為主的方法，開展各項工作。新的一年我們將邀請部分名師專家來校傳經(jīng)送寶。我們力求引導學生在愉快學習中熱愛語言、感受語言、運用語言，以語文學科的優(yōu)勢打造出學校的品牌，培養(yǎng)一批具有良好專業(yè)素養(yǎng)的教師隊伍，形成獨特的校園文化。 (2)學校要以讀書節(jié)為平臺，建立健全讀書制度，配備圖書 _現(xiàn)代教育理論的學習，經(jīng)歷 “ 頭腦風暴 ” ，實現(xiàn)文化 自覺，練好 “ 內(nèi)功 ” 。 根據(jù)教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，繼續(xù)開展 “ 過四關，爭四杯 ” 活動，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優(yōu)化課堂結構，提高課堂效益。發(fā)揮骨干教師的輻射、引領作用，提升青年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數(shù)量逐步增多、質(zhì)量逐步提高，骨干比例增大、層次提高。 (3)搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學新理念。 要求 骨干教師每人自訂一份報刊雜志。 “ 壓擔子 ” 促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。 三、主要舉措： 強化學習，更新觀念，不斷提高自身 理論水平。 實行績效管理 將教師繼續(xù)教育工作和語言文字工作納入街教育總支對學校的績效管理，分解并下達相應指標，將指標完成情況作為學校集體及主要負責人評先表彰的重要依據(jù)，繼續(xù)實行 “ 末位否決 ” 制度，強化工作績效意識。認真總結 __年年暑期集訓經(jīng)驗，組織小學教師參加全區(qū)集中的分學科培訓。 以中小學優(yōu)秀青年教師和骨干教師為重點送培對象，積極推進課堂教學與現(xiàn)代信息技術整合，加大信息技術與學科課程整合培訓力度，不斷提高課堂教學效率。 啟動新一輪中小學教師崗位培訓送培，大力宣傳、介紹區(qū)新崗培在培訓內(nèi)容和形工上改進，以及實行分學科的菜單式培訓核心。 二、 工作目標 全街中小學校 25%的在崗教師參加任教學科區(qū)級崗位培訓，全年送培 120 人； 全街中小學校班主任持證上崗率達 100%； 全街中小學校教研（備課）組長持證上崗率 100% 市級培訓項目送培率 100%； 全街中小學校校園用語、用字規(guī)范率分別在 95%和 99%以上； 組織教師參加學歷提高學習，使學校學歷合格率、高層次學歷比例分別達到 60%和 65%； 全街中小學校教師普通話等級達標率 100%； 完成第二輪繼教掃尾、換證的組織工作； 做好第三輪繼教的摸底、建檔、啟動工作； 組織好暑期教師集訓，保證參訓率 100%。 六、培訓要點 、繼續(xù)教育培訓以及網(wǎng)絡培訓。 二、培訓的對象 全體教師。 抓好 “ 一人學習，眾人受益 ” 式培訓。 全面了解每位教師的教學情況，對新入編的教師加強跟蹤聽課、評課和交流，不斷提高每位教師的課堂教學水平。 努力打造學科帶頭人、骨干教師、教壇新星、教學能手等優(yōu)秀教師群體。 四是鼓勵各校編寫教師培訓教材。 五是開展中小學教師普通話培訓及測試。教育局制定 “ 適應 ” 、 “ 過關 ” 、 “ 成型 ” 、 “ 實績 ” 各階段的具體標準，并每年組織對相關教師的統(tǒng)一測試或考核。 二是結合教師政治學習時間，組織教師開展社會主義榮辱觀教育、開展讓讀書成為教師的習慣主題讀書活動，提高教師隊伍整體思想政治素質(zhì)和道德水平，使教師不斷更新觀念，拓寬視野，建設一支充滿生機和活力、與現(xiàn)代教育相適應的教師隊伍。年度校本研修不超過 24 學分，其中市、區(qū)規(guī)定內(nèi)容 12 分，學校自 定內(nèi)容 12分。引導教師開闊眼界，拓展視野，掌握教育教學的前沿信息，使其在更高起點和層面審視農(nóng)村中小學教育，并以科學理 論指導教學實踐。 一是以 “ 新理念、新課程、新技術和師德教育 ” 為重點，對全區(qū)在職在編中小學教師實施高標準全員培訓（已參加市以上骨干培訓的農(nóng)村中小學教師可不再參加全員培訓），顯著提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)和運用現(xiàn)代教育技術進行教育教學改革的能力，全面提升我區(qū)農(nóng)村中小學教師隊伍整體素質(zhì)。 具體措施： 一、進一步深化 “ 名師工程 ” 。開展新教師教學基本功競賽、優(yōu)秀課例展示會等活動，通過活動帶動學習 。活動采用 “ 全員參與、全程跟進 ” 的方式，全面提高新教師敬業(yè)愛崗的精神和教育教學。 二、培訓目標 通過培訓，提高新教師師德修養(yǎng)，樹立正確的教育理念，掌握科學的教育方法和教育技術，增強自身專業(yè)水平和實施素質(zhì)教育的能力，提高班級管理水平和教育教學質(zhì)量，實現(xiàn) “ 一年入門、兩年站穩(wěn)、三年成才 ” 的新教師可持續(xù)發(fā)展目標。在教學過程中 ，側重幼兒興趣的培養(yǎng)、能力的提高、環(huán)境的 .創(chuàng)設、材料的準備及良好習慣的養(yǎng)成，努力提高保教質(zhì)量。 2．整理教師的整體素質(zhì)，認真組織好教師的業(yè)務學習。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學，因此，我園對教師的培訓所采取的培訓策略是：以加強教師職業(yè)道德教育，深化課堂教學改革 積極開展教育科學研究，迅速提高課堂教學效益為中心，全面培養(yǎng)，以達到提高教師綜合素質(zhì)的目的。各學校要嚴格按中心學校統(tǒng)一部署和要求，嚴格考勤制度，保證集訓時間落實、內(nèi)容落實、活動落實，堅決杜絕集訓走過場，努力使集訓工作取得實際效果。 六月份： 讓骨干教師介紹語文學科復習經(jīng)驗，擬定復習計劃。 開學初常規(guī)教學檢查 (單元計劃，進度表 )。為了在新的學期里把工作做到最好，特意制定了以下的工作計劃。學校每學期都派他們外出學習、積極參加進修組織的各類教研活動，認真學習外校的好經(jīng)驗、好教法，用于指導自己的教學，這一做法得到了教師的廣大認可。骨干教師培訓，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。 四、骨干教師培養(yǎng) 凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。 骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。 骨干教師年度考核。 五月份： 組織骨干教師進行常規(guī)學習研討； 按要求開展骨干教師讀書活動； 做好骨干教師常規(guī)培訓費和書費的收繳征訂工作。 以研訓相結合的培訓理念為指導，循序漸進，在每學期一次的年組教研中，骨干教師應起到模范帶頭作用。 完善骨干教師業(yè)務檔案并跟蹤考核。以此，促進我校骨干教師教育教學能力的提高。并從每個教研組篩選 1— 2 名教師在校本培訓時間交流；二是以教研組為單位，篩選 1— 2 名教師，利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長補短；三是開展好課改研究課和說課活動。 ５、加強校本培訓的管理。 四、培訓內(nèi)容： 主要為現(xiàn)代教育理論，學科知識更新與擴展，教育教學技能訓練 和實踐研究等，突出培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實踐能力。我們通過骨干教師對年輕教師的跟蹤培訓，即指導備課 — 聽課 — 評課 — 總結、或者家長工作等環(huán)節(jié)，推進年輕教師的業(yè)務水平不斷提高。 集體與分層培訓相結合。根據(jù)教師的實際情況，各年級組自己選材，進行探索、著力創(chuàng)新，發(fā)揮群策群力的功效同時，促進教師間的互研互學，經(jīng)驗豐富的老師要上好展示課，在教學中充分發(fā)揮幫、帶的作用，年輕教師要大膽嘗試、認真反思，做到以課堂促教學、以課堂錘煉教師。 樹立課程引領的思想。 加大教師培訓力度，落實教師分層管理，促進教師 全面發(fā)展。工作計劃可以明確各項工作的責任人和分工，有利于團隊成員之間的協(xié)作和配合，提高工作效率和質(zhì)量。 加強教研工作的引領性，促教師專業(yè)化成長。 （二）加強教研工作的引領性，促教師專業(yè)化成長。落實課堂三部曲 “ 備課、上課和活動反思 ” 。 鼓勵教師業(yè)余時間多閱讀有關幼教專業(yè)方面的 .書籍，不斷獲取新的教育信息，把所學的理論與教學實踐相結合。資源互補，努力營造有助于教師專業(yè)成長的良好氛圍，優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量，發(fā)揮以老帶新、以新促老的團隊互助作用。 三、培訓目的： 樹立正確的教育觀念，確立良好的職業(yè)道德，合理的知識結構，勝任本職級及晉升高一職級業(yè)務要求的教育教學 水平和科研能力，基本適應實施素質(zhì)教育的要求。培訓可采用經(jīng)驗交流、上匯報課、匯總材料等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應。以教研組為單位，組織教師學習新課程標準，學習新的教育理論，然后人人交流學習心得。 三、措施和方法 堅持理論與實踐相結合，專家引領與自主實踐相結合，研培與教研結合；自學與指導結合，理論學習與實踐 提高相結合 ,，崗位提高與外出學習相結合的原則，立足課堂實踐，以提高骨干教師的教學實踐能力、教科研能力為主要培訓內(nèi)容，繼續(xù)進行課程改革教學方式研究，促進教育教學理論在教學實踐中的科學運用。 注意階段性培訓的總結，為青年骨干教師搭臺子、讓青年教師唱主角給他們在失敗中站立起來的勇氣和充分的時間。校內(nèi)評課不少于 10 課時。 四月份： 對骨干教師前段繼續(xù)教育學習情況進行檢查； 對骨干教師讀書活動情況進行總 結，開展新一輪讀書活動； 上報骨干教師材料； 召開骨干教師會議，部署工作。 十一月： 評選優(yōu)秀骨干教師； 骨干教師讀書活動交流，讀書心得體會及優(yōu)秀筆記評選。 加強校內(nèi) “ 傳、幫、帶 ” 活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。 教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建