蘇教版化學選修4《化學平衡的移動》（第1課時）-預覽頁
【正文】 平衡主要研究的是可逆反應的規(guī)律。請同學們思考并舉例說明。 加強新知識的運用，找到新舊知識的連接處是掌握新知識的關(guān)鍵，培養(yǎng) 學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和思維習慣。 教 案 課題：第三節(jié) 化學平衡 的移動 (一 ) 授課班級 [ 課 時 教 學 目 的 知識 與 技能 理解化學平衡狀態(tài)等基本概念。 利用化學平衡的動態(tài)特征，滲透對立統(tǒng)一的辯證唯物主義思想教育。 教學過程 教學步驟、內(nèi)容 教學方法、手段、師生活動 [引入 ]我們已經(jīng)學過許多化學反應， 有的能進行到底，有的不能進行到底。例如在合成氨工業(yè)中，除了需要考慮如何使 N2和 H2盡快地轉(zhuǎn)變成NH3外，還需要考慮怎樣才能使更多的 N2和 H2轉(zhuǎn)變?yōu)?NH3，后者所說的就是化學反應進行的程度問題 —— 化學平衡。因為當蔗糖溶于水時，一方面蔗糖分子不斷地離開蔗糖表面，擴散到水里去；另一方面溶解在水中的蔗糖分子不斷地在未溶解的蔗糖表面聚集成為晶體，當這兩個相反的過程的速率相等時，蔗糖的溶解達到了最大限度，形成蔗糖的飽和溶液。 ［講］ 這時候我們就說，蔗糖的 溶解達到了平衡狀態(tài)，此時溶解速率等于結(jié)晶速率，是一個動態(tài)平衡。 (4)變：條件改變，原平衡被破壞，在新的條件下建立新的平
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