蘇教版四年級上冊《九色鹿》教學設計6-預覽頁
【正文】 無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”將這句話點紅，想一想，當時國王聽了九色鹿說這樣的話，心里會怎樣想？ （板書：機智）】 ？ 。（評： 表達氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)字內(nèi)心。他斥責調(diào)達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠 不許傷害九色鹿。讓我們展開想象：做一回國王，想想他會怎樣斥責，懲罰，下令？ （出示：國王低下頭對九色鹿說：“我真慚愧， ______________________。 ●突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！” 1. 可以看出它是什么美？（板書：助人） 2. 能找出烏鴉的美，了不起，我們要把烏鴉的美讀出來。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使?? 調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。她突發(fā)奇想：如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定會顯得更加漂亮！ 。 同學們，如果這塊黑板就是整個世界，在這個世界上你最不想看到的是什么？（相機擦去不想看到的 。最后老師想向大家推薦一些民間故事 民間故事：１．《梁山伯與祝英臺》 《白蛇傳》 《孟姜女哭長城》 《魯班造木》 【教學反思】 從故事教學的角度來講，我認為除了故事情節(jié)以外，更重要的就是要通過閱讀，感受人物形象，為此，在學生初讀課文了解課文大體情節(jié)之后，我確定了這堂課學習的主要任務，即研究兩個主人公的品質(zhì)特點，這樣讓他們學有目標，學有方向?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎。 教師再讓學生默讀 7 兩個自然段， 通過朗讀、想象調(diào)達當時鄭重起誓的 樣子，這樣學生便能抓住調(diào)達落水得救后感激涕泠（語言、動作）、面對懸賞時立即告密（動作）這兩種截然不同的表現(xiàn)，感悟到這個人靈魂的骯臟，加深對這兩個關鍵詞語的理解。 自主合作探究學習的課堂是個開放的大課堂，學生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會講了。教學中，我緊緊抓住課文語言文字引導學生感悟體會、朗讀說話，從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點，潛移默化地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價值
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