【正文】 是指什么？（出示幻燈）4．此時調(diào)達就擠在看皇榜的人群之中。四、第三板塊“斥”（一）初讀第9小節(jié) 1．引讀第八小節(jié)：這一天，山林之中（春光明媚）。（板書：見利忘義）調(diào)達見到的是什么利？忘掉的是什么義呢？（指名說）“靈魂骯臟”是什么意思？（指品德不好）衣服上的“骯臟”是可以洗掉的，而靈魂上的呢？ 3．九色鹿為什么氣憤？它有沒有想過調(diào)達會出賣自己？你從哪兒讀出來的？（標示：“竟然”）用“竟然”說一句話。你覺得國王是個怎樣的人？（知錯就改，伸張正義）那么，在危急時刻來報信的烏鴉又有一種什么品質(zhì)呢？（板書：臨危相助）五、總結(jié)全文學了這篇課文，文中的人物給你留下了一個什么印象？誰能用“美”、“丑”來判定一下他們？老師這兒有幾張圖片，看看你要把圖片怎樣分給他們？（學生上黑板貼畫）本文當中有你喜歡的和不喜歡的人，請同學們說一說。讓我們用這些句子來告誡那些有丑惡行徑的人：人無信不立。讀一讀，把其中你最喜歡的一句話抄在本課課題的上面。課前同學們已經(jīng)預習了課文，誰能來告訴大家九色鹿是什么樣子？ 世界上真有九色鹿嗎？對，是虛構(gòu)出來的，這就是民間故事的特點之一。了解了民間故事的特點，會幫助我們準確把握課文內(nèi)容，理解人物形象。根據(jù)這個方法說說背信棄義的意思。強調(diào)寫字姿勢（頭正肩平腰直腳踏地）通過預習你知道課文主要講了一個什么故事？（九色鹿救了一個落水者調(diào)達，調(diào)達發(fā)誓永遠不說出九色鹿的）住處，但在金錢面前，落水者背信棄義，出賣了九色鹿，最后得到了應用的懲罰。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？出示第二小節(jié)，從立即你體會到什么？（義無反顧）生讀課文，思考這是對九色鹿什么的描寫？（動作）閱讀時通過對人物動作的感悟可以感受人物的形象，在寫作時可以通過人物動作的描寫來表現(xiàn)人物的形象，這是一種不錯的方法。（心理）這是對調(diào)達什么的描寫？表現(xiàn)他的忘恩負義，背信棄義。九色鹿剛救他時，他是怎么說的？這是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達嗎？想到這兒，你有什么感受？生：調(diào)達見利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。五、情感升華，遷移運用出示誠信名言：人無信不立言必信，行必果君子一言，駟馬難追火心要空，人心要實黃金失去可再得，名譽失去難挽回。課文情節(jié)生動，語言淺顯易懂，學生喜歡閱讀，也很容易明白道理，所以這是一篇被許多人公認的“淺文”。在語言文字訓練上，落實“讀、說、想”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎，后者是提升。今天我們繼續(xù)學習民間故事《九色鹿》。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。然而當時在調(diào)達看來是這樣嗎？（不是）如果你是調(diào)達，你當時會怎么想，怎么對九色鹿說呢？（4 生說△ 是??！九色鹿是調(diào)達在生死存亡之時抓住的一根救命草，是九色鹿給了調(diào)達第二次生命。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。讓我們一起再現(xiàn)當時的情景，請同學們分角色朗讀2—5小節(jié)。（出示：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。曾經(jīng)的信誓旦旦一文不值，曾經(jīng)的感恩之心被金錢蒙蔽了，在他心中只有“錢、錢、錢??”面對這種小人，你們的心情如何？（生說）更何況是九色鹿呀！自己讀一讀九色鹿的話（點紅：竟然、難道）注意加點詞的語氣，讀出氣憤的感覺。（3.“您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”將這句話點紅，想一想，當時國王聽了九色鹿說這樣的話，心里會怎樣想？ △ 這正是九色鹿的高明之處，可見這是一只怎樣的鹿？（板書：機智）感情朗讀：▲九色鹿說給你個揚眉吐氣的機會，你來痛斥調(diào)達。課文通過寫九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事，告訴人們：做人要恪守信用。會用“只好”、“竟然”造句。（板書：鹿）是什么？齊讀。今天老師就和大家一起學習有關九色鹿的故事。（2）齊讀生字詞。下面，讓我們再次走進《九色鹿》這個故事，進一步了解故事中的人物形象，感受故事帶給我們的啟發(fā)。（2）指名讀。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己救人、不圖回報呢？找出來，讀一讀。”用一個詞說就是——不圖回報。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”）面對救命恩人，調(diào)達心情怎樣？你能走進故事，激動地讀讀嗎？這可是救命之恩呢！（2）調(diào)達當時除了表示自己的感激之情外，還有什么表現(xiàn)？指名回答。）同學們看，這就是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達，面對重金懸賞的誘惑，一心想發(fā)財，就進宮去告密。）（4）學生談感受，教師小結(jié)：面對救命之恩，調(diào)達當時又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓，可他卻沒有做到，在重金懸賞下，一心想發(fā)財，就進宮去告密。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。（2）從這里，你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)？（板書：沉著、機智）（3）面對見利忘義、背信棄義、恩將仇報的調(diào)達，讓我們和九色鹿一起，怒斥調(diào)達這個靈魂骯臟的小人吧！（課件出示：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。這樣的結(jié)果你滿意嗎？你高興嗎？帶著這種的心情齊讀最后一自然段。我想對王妃說：——————————————。（課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫）敦煌石窟還有很多這樣的故事，課后同學們可以上網(wǎng)搜一搜，找出來讀一讀，閱讀課上我們一起交流。課文故事情節(jié)生動，內(nèi)容簡單，語言淺顯，學生一讀便懂。上課伊始，我由學生喜歡的小動物入手，巧妙地利用課件引出“九色鹿”，學生的心一下子被九色鹿吸引住了，自然進入到了課文中。然后通過小組對課文內(nèi)容的交流，了解到學生對九色鹿和調(diào)達的初步印象，以學定教。四、總結(jié)升華整體感知了課文后，我放手讓學生和課文中的不同人物進行交談，既培養(yǎng)了學生的語言表達能力，又加深了學生對文中人物的認識。抓住關鍵詞句，揣摩主要人物形象。教學準備：多媒體課件教學過程：一、導入課題，概括故事內(nèi)容，復習人物關系 1．這節(jié)課我們繼續(xù)學習民間故事——《九色鹿》。：讀了這一段故事，九色鹿給你留下了什么印象？善良勇敢、見義勇為：（1）你從哪里感受到的？相機指導抓住關鍵詞句朗讀。（4）小結(jié)學法：在讀書的時候，我們可以把自己感觸深的詞語、句子用筆畫出來，這叫讀書做記號。（2）為了能更好的揣摩人物的內(nèi)心，我們可以用朗讀再現(xiàn)當時的情景。引導：九色鹿打斷調(diào)達的話，應該怎么表現(xiàn)？（銜接再緊湊一點）再試一次！【抓住關鍵詞句（人物的動作、語言等），揣摩人物的鮮明形象，體會其在表情達意方面的作用，既是課標要求中年段學生掌握的基本的閱讀方法和能力，同時也是指導學生詳細復述故事的有力抓手，為后續(xù)的復述故事做好了鋪墊。（3）誰來試試看！現(xiàn)在你就是九色鹿，我是烏鴉，大家都是山林中關心九色鹿的小動物，可要認真聽九色鹿講呦?！?，后來又講給了誰聽？趕快找一找九色鹿告訴國王的這段話！指名讀。【此處的說話練習，既教給了學生聯(lián)系上下文理解詞句的方法，又學會了運用“竟然”這個詞語。以“見利忘義”這個詞語為聯(lián)結(jié)點，也捋順了兩段故事的情節(jié)。（3）現(xiàn)在所有的人都明白了事情的真相，因此調(diào)達這種見利忘義、恩將仇報的卑鄙小人只有一種下場——一起讀一讀這個大快人心的結(jié)局。因此，我們也有責任把這個故事繼續(xù)流傳下去。】 。】四、課后作業(yè)：。過程與方法：自主學習法。情感、態(tài)度與價值觀：通過閱讀課文領悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質(zhì)，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑?！毒派埂肥且环B環(huán)畫，取材于一個美麗的傳說，今天我們就一起走進這個古老的民間故事。②l242。決不說出九色鹿的住處。默讀課文，思考：課文中出現(xiàn)了哪三個重要的角色？請選擇其中的一個，說說你對他的看法。2．出示圖片，看著九色鹿，你能用一個字來概括嗎？3．故事中還有一個重要人物，一讀到這個名字，你又想用什么字來概括他呢？二、教學新課1．這是一個精彩的民間故事?！裨谝黄吧沱惖纳搅种?，有一只鹿。？指名讀、齊讀。？“立即”可以換一個什么詞？說明什么？，毫不猶豫地縱身跳了下去，多么勇敢?。∧銜趺醋x？激情感讀：調(diào)達萬分危急，生死之間。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”，你認為這又是一只怎樣的鹿呢？？?！鴰熶秩練夥战處煟鹤约阂娏x勇為救起的人竟然見利忘義！讓人傷心！教師：自己見義勇為救起的人竟然背信棄義！讓人痛心！教師：自己見義勇為救起的人竟然恩將仇報！讓人憤怒！△課文里除了寫了九色鹿的外形美，還寫了誰的美？這需要同學們細心去找，去讀，請你說說。？，一是斥責，二是懲罰，三是下令。大自然的美。，面對救命恩人，他是怎么鄭重起誓的呢？落水人名叫調(diào)達，得救后練練向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩?！魑覀冏x出了調(diào)達的丑，還有誰的丑？●有一天，這個國家的王妃做了一個夢，夢見了一頭雙角潔白如雪、身披九種鮮艷毛色的鹿。同學們，如果這塊黑板就是整個世界，在這個世界上你最不想看到的是什么？記住：美麗的外表和美的心靈結(jié)合，美才會放射出真正的光輝。課文通過寫九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事，告訴人們：做人要恪守信用。會用“只好”、“竟然”造句。（板書：鹿）是什么？齊讀。今天老師就和大家一起學習有關九色鹿的故事。（2）齊讀生字詞。下面，讓我們再次走進《九色鹿》這個故事，進一步了解故事中的人物形象，感受故事帶給我們的啟發(fā)。（2）指名讀。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己救人、不圖回報呢？找出來，讀一讀?！庇靡粋€詞說就是——不圖回報。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”）面對救命恩人，調(diào)達心情怎樣？你能走進故事，激動地讀讀嗎？這可是 救命之恩呢?。?）調(diào)達當時除了表示自己的感激之情外，還有什么表現(xiàn)？指名回答。）同學們看，這就是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達，面對重金懸賞的誘惑，一心想發(fā)財，就進宮去告密。）（4）學生談感受，教師小結(jié)：面對救命之恩，調(diào)達當時又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓，可他卻沒有做到，在重金懸賞下，一心想發(fā)財，就進宮去告密。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。（2）從這里，你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)？（板書：沉著、機智）（3）面對見利忘義、背信棄義、恩將仇報的調(diào)達，讓我們和九色鹿一起，怒斥調(diào)達這個靈魂骯臟的小人吧?。ㄕn件出示：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。這樣的結(jié)果你滿意嗎？你高興嗎？帶著這種的心情齊讀最后一自然段。我想對王妃說：——————————————。（課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫）敦煌石窟還有很多這樣的故事，課后同學們可以上網(wǎng)搜一搜，找出來讀一讀，閱讀課上我們一起交流。課文故事情節(jié)生動，內(nèi)容簡單，語言淺顯，學生一讀便懂。上課伊始，我由學生喜歡的小動物入手，巧妙地利用課件引出“九色鹿”，學生的心一下子被九色鹿吸引住了，自然進入到了課文中。然后通過小組對課文內(nèi)容的交流，了解到學生對九色鹿和調(diào)達的初步印象，以學定教。四、總結(jié)升華整體感知了課文后，我放手讓學生和課文中的不同人物進行交談，既培養(yǎng)了學生的語言表達能力，又加深了學生對文中人