【正文】 2：“你讀得很激動，和九色鹿當時的心情一樣，不過九色鹿當時更多的是憤怒，你能憤怒地來讀一讀嗎？”（二）過渡：我們再來看看文中的另外一個重要人物——調(diào)達（生答、板書：調(diào)達）。落水人名叫調(diào)達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……中國有句古話說：滴水之恩，當涌泉相報。（三）總結(jié) 美與丑都是一念之間，我們被九色鹿的行為感動，也對調(diào)達的見利忘義感到羞恥和氣憤。2．懂得做人應(yīng)該講究信用，知恩圖報，有錯就改。教學(xué)難點：分析人物形象，理解重點詞語。（讓我們一起來讀一讀，感受一下九色鹿的美吧?。┒?、精讀課文第一板塊： “救”（一）第2小節(jié)過渡：然而這只神奇的九色鹿卻不容易見到，但是有個名叫調(diào)達的人卻遇到了?！暗嗡?，當以涌泉相報”，何況是救命之恩呢？ 可是九色鹿卻不要 他的任何報答，只向他提了一個小小的要求，九色鹿的要求是什么？讓我們一起來讀一讀。2．學(xué)生交流，相機提問：（1）第6自然段中出現(xiàn)了一個人物，她是誰？（王妃）（2）那是一個怎樣的王妃？（板書：貪慕虛榮）她這樣的愛美之心我們能接受嗎？（3）這個國王是不是心甘情愿的？你從哪幾個詞看出來的？（相機出示：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿。）可最后，良心終于被金錢所蒙蔽，他選擇了告密。（指名讀）（二）九色鹿怒斥的話1．指名讀，自由練讀，這番話分別是針對哪兩個人說的？（斥責(zé)調(diào)達，勸告國王）它斥責(zé)調(diào)達什么？（指名說）（見利忘義！靈魂骯臟?。?．什么叫“見利忘義”？請同學(xué)們用詞典查一查。見利忘義、恩將仇報的調(diào)達終于受到了應(yīng)有的懲罰，美麗善良的九色鹿再不會受到傷害。其實呢，這就是民間故事所要表達的主題，就是對真善美的歌頌，對假惡丑的斥責(zé)。以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。板書設(shè)計：2九色鹿 篇二：九色鹿教學(xué)設(shè)計 蔣瑞玲一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個民間故事《九色鹿》，齊讀課題。這篇課文里的九色鹿不但會說話，而且具有神奇本領(lǐng)。義：道義 誰能根據(jù)關(guān)鍵字的意思說說什么是見利忘義？只要理解了關(guān)鍵字的意思就能明白詞語的意思。出示生字 誓 皇 榜 魂 財 浩 義 斥 殘 棄 找生讀生字，齊讀，有沒有覺得哪個字比較難寫，需要在寫法上提醒大家范寫“誓”（上面的折要寫的扁一些，言的第一個橫要長，把上面的托住），學(xué)生描紅一個寫一個。四、細讀品味板塊一：九色鹿的善良、勇敢出示：九色鹿出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。從哪里看出來的？出示：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。生：我可以擁有許多金銀珠寶?，F(xiàn)在你有沒有話想對調(diào)達說，或者對同學(xué)說，或者對自己說。故事贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質(zhì)，譴責(zé)了調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行為。設(shè)計理念： 緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入 1．板書課題，齊讀。二、教學(xué)新課(一)體會九色鹿的“美” 1．出示圖片，看著九色鹿，你能用一個字來形容嗎？（美）△ 喜歡這只美麗的九色鹿嗎？真的喜歡嗎？那你能讀出九色鹿的外表美，讀出你心中的那份喜歡嗎？（出示： ●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿?！裢蝗唬厒鱽怼熬让?，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。板書：勇敢）（3.△ 此時，九色鹿腦中只有一個念頭——救人！她早已將生死置之度外，這是何等的勇敢??！誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）△ 九色鹿救了調(diào)達，也許在九色鹿看來它只是做了一件力所能及的事?？旎丶野伞！?九色鹿是那樣的勇敢、無私，在她身上體現(xiàn)著一個“義”字，調(diào)達也是美的，危難時刻面對他人的援手，他感激涕零，并懂得知恩圖報。調(diào)達變了嗎？信守諾言了嗎？（沒有）他變成了一個怎樣的人？（板書：見利忘義、背信棄義、恩將仇報）（1．調(diào)達是見了什么“利”？（重金）（2．調(diào)達見到重金，心里會怎么想？指導(dǎo)讀?！?這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。”？如果這樣，后果將是什么？可見九色鹿這樣客氣是為了（為了保住自己）。教材簡析《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元的一篇課文，是一個民間故事。理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程一、談話激趣同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？老師今天給你們帶來了一只小動物，認真看黑板。喜歡九色鹿嗎？喜歡就再讀讀。（課件出示生字詞）（1）小組內(nèi)檢查，不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。九色鹿：漂亮、舍己救人、不圖回報調(diào)達：見利忘義、背信棄義、恩將仇報從各小組交流的情況看，同學(xué)們很會讀書，對故事中的人物已經(jīng)有了一定的認識。（1）自瀆。九色鹿不僅有漂亮的外表，更有純潔美好的心靈。）從這里你體會到了什么？這里有一個詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人，是哪一個？為什么要“立即”呢？你能不能把這句話讀一讀，把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來？（3）從哪里看出九色鹿救人不圖回報？“我救你并不是要你做我的奴仆。（課件出示：調(diào)達得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。（課件出示：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。（師充滿感情敘述）山林之中，春光明媚。再一看，調(diào)達正站在國王身邊，九色鹿一切都明白了，接下來，它會怎么辦呢？指名回答。國王認識了調(diào)達的丑行，調(diào)達受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護。我想對國王說：——————————————。是北魏的經(jīng)典作品之一。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到嚴懲?；诮滩奶攸c和本班學(xué)生實際，在教學(xué)時，我采用靈活多變的教學(xué)方式，整個教學(xué)分以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、談話激趣。這樣，既檢查了每個學(xué)生對生字詞的掌握情況，又使學(xué)困生及時跟上學(xué)習(xí)，這對學(xué)困生來說，無疑是個好辦法。并適時渲染氣氛，利用課件引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)達前后不同的表現(xiàn)進行對比，使學(xué)生清楚地看到了調(diào)達前后兩副截然不同的嘴臉，從而激起了學(xué)生對調(diào)達見利忘義、背信棄義的憎恨，明白了做人要恪守信用的道理，突破了教學(xué)的重點、難點。理解詞句的意思，會用“竟然”說話。教學(xué)難點：嘗試通過人物的動作、語言、心理活動，在抓住主要情節(jié)的基礎(chǔ)上展開合理的想象，把故事復(fù)述得具體、生動?！慷⒆哌M故事，品人物形象，述生動情節(jié) ，自讀課文2—5自然段，想一想：九色鹿給你留下了什么印象？把你感觸深的詞語和句子畫下來，多讀一讀。齊讀第二自然段?！繜o私助人、不求回報：（1）說說自己的讀書體會。你們已經(jīng)學(xué)會了如何讀出文字背后的聲音?。?）現(xiàn)在能把這組對話讀得更符合當時的情景嗎？請兩位同學(xué)來試試，只要讀引號里的話。（2）如果你們是九色鹿會怎么講這件事呢？自己再練習(xí)一下。（板書：形象鮮明）【通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進入到角色中去，可以激發(fā)起學(xué)生復(fù)述故事的欲望，在說說練練中，不知不覺就掌握了復(fù)述故事的方法?！浚?）九色鹿，剛才你把這件事講給烏鴉聽的時候，我們發(fā)現(xiàn)你很快樂，現(xiàn)在你的心情怎樣？（2）九色鹿為什么會這么氣憤？你能聯(lián)系上下文，用這樣的句式說一說嗎？（出示句式：九色鹿非常氣憤，因為：自己奮不顧身救起的人，竟然 ；調(diào)達，誰知他竟然 ； 竟然 ?? 相機板書：見利忘義）是啊，這讓九色鹿怎么也意料不到！“竟然”這個詞語在這里就表示了出乎自己的意料?！灸苈?lián)系上下文理解詞句的意思，是中年段閱讀訓(xùn)練的重點。（2）點撥：把這些人物的想法加入我們的故事中，故事的情節(jié)會更加生動、更吸引人。像《九色鹿》這樣的民間故事正是以它生動的故事情節(jié)和鮮明的人物形象打動了一代又一代的人，至今仍被人們廣泛傳誦。故事較長，采用合作復(fù)述的形式，一來可以減輕學(xué)生的負擔(dān)，二來可以讓學(xué)生運用學(xué)到的方法進行有針對性的復(fù)述訓(xùn)練。如果把復(fù)述要求和方法的指導(dǎo)滲透到有針對性的點評中去，效果應(yīng)該會更好。正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。在文中圈點勾畫，找出問題的答案。教學(xué)準備：小黑板、幻燈片課時安排：2課時第一課時一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，在我國甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫，其中保存最完整的是《九色鹿》。b、沒有遮蓋、顯露、表現(xiàn)在外。板書：根據(jù)剛才所說的故事情節(jié)，可將課文分成哪兩個部分？一：有一天，九色鹿救了一個名叫調(diào)達的落水者，調(diào)達鄭重起誓。指名學(xué)生朗讀他喜歡的段落。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。3．同學(xué)們交流得真熱烈，那我們先來匯報體現(xiàn)美的句子。九色鹿的外表很美。接著我們繼續(xù)交流，你還發(fā)現(xiàn)了哪些美？ ●九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。快回家吧。●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。b)▲九色鹿說給你個揚眉吐氣的機會，你來痛斥調(diào)達。？2．我們看看前面的國王是怎么做的？男同學(xué)讀上面這一段話，女同學(xué)讀下面一段話，體會一下。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。6．忘了什么“義”？：一個受過九色鹿救命之恩的人竟然見利忘義！一個口口聲聲要報恩的人竟然忘恩負義！一個鄭重起誓的人竟然背信棄義！8．小結(jié)。，我們對這個故事中的各個人物的認識更加深刻了，選擇一個人物，對他說一說？調(diào)達：讓我們用這些句子來告戒他！，我們體會到了九色鹿的美，國王改錯的美，烏鴉助人的美，也發(fā)現(xiàn)了調(diào)達見利忘義的丑、王妃的丑。教材簡析《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元的一篇課文，是一個民間故事。理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程一、談話激趣同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？老師今天給你們帶來了一只小動物，認真看黑板。喜歡九色鹿嗎？喜歡就再讀讀。（課件出示生字詞）（1）小組內(nèi)檢查，不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。九色鹿：漂亮、舍己救人、不圖回報 調(diào)達：見利忘義、背信棄義、恩將仇報從各小組交流的情況看，同學(xué)們很會讀書，對故事中的人物已經(jīng)有了一定的認識。（1）自瀆。九色鹿不僅有漂亮的外表，更有純潔美好的心靈。）從這里你體會到了什么？這里有一個詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人，是哪一個？為什么要“立即”呢？你能不能把這句話讀一讀，把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來？（3）從哪里看出九色鹿救人不圖回報？“我救你并不是要你做我的奴仆。（課件出示：調(diào)達得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。（課件出示：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。（師充滿感情敘述）山林之中，春光明媚。再一看，調(diào)達正站在國王身邊，九色鹿一切都明白了，接下來，它會怎么辦呢？指名回答。國王認識了調(diào)達的丑行，調(diào)達受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護。我想對國王說：——————————————。是北魏的經(jīng)典作品之一。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到嚴懲?；诮滩奶攸c和本班學(xué)生實際，在教學(xué)時，我采用靈活多變的教學(xué)方式，整個教學(xué)分以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、談話激趣。這樣，既檢查了每個學(xué)生對生字詞的掌握情況，又使學(xué)困生及時跟上學(xué)習(xí)，這對學(xué)困生來說，無疑是個好辦法。并適時渲染氣氛，利用課件引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)達前后不同的表現(xiàn)進行對比，使學(xué)生清楚地看到了調(diào)達前后兩副截然不同的嘴臉，從而激起了學(xué)生對調(diào)達見利忘義、背信棄義的憎恨，明白了做人要恪守信用的道理，突破了教學(xué)的重點、難點。