《師恩難忘》教學(xué)后有感三-預(yù)覽頁
【正文】 作者學(xué)到了知識(shí)。 生：田老師的故事能讓作者身臨其境。 2．全班交流。 預(yù)設(shè)加生成是學(xué)生思維解放的保證，是課堂精彩的源泉。、 lsquo。教師課堂生成的能力應(yīng)該是可以通過日常的課堂教學(xué)自覺培養(yǎng)的，但是如果課堂預(yù)設(shè)得過細(xì)，或課堂上過于強(qiáng)調(diào)執(zhí)行教案，那課堂生成則很難出現(xiàn)。比如教學(xué)中，關(guān)于修辭手法的討論，春雨、冬雨和夏雨的討論等等能說得清哪兒是語言訓(xùn)練，哪兒是情感品悟，哪兒是教育熏陶嗎？ 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《師恩難忘》教學(xué)后有感三 1．過渡：這件事發(fā)生在作者不滿 6 歲的時(shí)候，而且已經(jīng)過去了整整四十年了，但它在作者的腦海里卻一直那么清晰， 6 仿佛發(fā)生在昨天一樣，這是為什么呢 （ 2）師：田老師的故事給人的感覺是什么樣的呢 （ 3）師：春天的雨是綿綿的，田老師的故事是娓娓動(dòng)聽的 （ 4）它們給人的感覺是相似的，所以，作者才會(huì)由田老師的故事想到春雨 （ 5）生：田老師的故事講的是古詩的意思
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