小學(xué)四年級語文教案——《愚溪詩序》教案(二)-預(yù)覽頁
【正文】 。這種序也叫書序。 （二）閱讀講析： 4 范讀課文。 第 1段寫愚溪得名的由來。 第 4段引《論語》中寧武子智而為愚，顏?zhàn)宇６鵀橛迊硪r托我的愚，最后歸結(jié)到溪水的命名上。末尾一句點(diǎn)題作結(jié)，歸到序詩。愚溪的風(fēng)景和作者的行事是密切聯(lián)系在一起的。幽奇秀美的小溪卻名之以愚，作者替愚溪不平，其實(shí)恰是為自己的遭遇不平。 2．?dāng)⑹?，議論，抒情融于一體，寫景善于布局，敘事井然有序，全文的愚為線索，寫景，敘事有條理。 總結(jié)一詞多意：為（ 6處）、樂（ 2處）、名（ 2處）、居（ 2處）、類（ 2處）。 內(nèi)容總結(jié) （ 1）小學(xué)四年級語文教案 —— 《愚溪詩序》教案 (二 ) 教學(xué)目標(biāo) 1．基礎(chǔ)知識目標(biāo)：以借景抒情的文筆，分析作者敘事怎樣逐層深入，準(zhǔn)確反映筆者思想境界 （ 2）借山水來抒發(fā)胸中的抑郁，把敘事，議論，抒情揉合在一起，行文曲折多變，吞吐萬端，是柳宗元在柳州的刻意之作 （ 3）又有雖無聚會，也作文相贈，以表惜別，祝愿，勸勉之意，就是贈序，如韓愈《送李愿歸盤谷序》
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