六年級語文《伯牙絕弦》教學設計2-預覽頁
【正文】 ，最后寫子期死，伯牙絕弦。伯牙把感情融進樂曲中去，用琴聲表達了他的感受，琴技達到了爐火純青的地步。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力。子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世上再也沒有人能成為他的知音，于是，他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。 2．讀懂課文：借助注釋和課外資料理解詞句意思，讀出自己的感悟，用自己的話講講這個故事。 【教學難點】體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感。這節(jié)課我們一起學習流傳千古，吟誦至今的有關知己朋友的文言文，感受文言文帶給我們特有的語言魅力。 （ 2）理解絕弦（如果不易理解可在讀懂環(huán)節(jié)進一步理解） （ 3）質疑：如：伯牙為什么絕弦絕弦說明什么 （教學設計的主線要簡明。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：善哉，峨峨兮／若／泰山！志在流水，鐘子期曰：善哉，洋洋兮／若／江河！伯牙／所念，鐘子期／必得之。） 第三步：讀懂課文，領會文境 1．學生自主學習：指導學生 讀課文聯(lián)系注釋，試著疏通文意，用自己的話說一說。 （ 1）課件出示含有善的句子：請選擇善在文中的意思：擅長、善于；表示贊嘆。學生：善哉，皎皎兮若明月！ 5 老師：伯牙鼓琴，志在細雨。 （ 5）這正是伯牙所念，鐘子期必得之。 6 2．比賽朗讀：讀出情感。邊想象邊背誦。今日重來訪，不見知音
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1