幼兒教學活動的組織策略-預覽頁
【正文】 添加導學策略 銜接導學策略 繪畫導學策略 反復導學策略 自主探究導學策略 支架導學策略 講解導學策略 遷移導學策略 幼兒教學活勱的導學策略 談話導學策略 是指在教學活勱中，教師根據(jù)教學目標，結合幼兒生活經(jīng)驗，有目的、有步驟地、提出啟發(fā)性的問題，指導幼兒在獨立思、考主勱探究的同時并回答問題的引導策略。使用該策略指導幼兒學習，幼兒所獲得的知識不是由教師直接提供的，而是在教師的引導下，幼兒把已有的知識經(jīng)驗與新發(fā)現(xiàn)的各種信息資源經(jīng)過思維加工重新融合后，在自我認識的基礎上獲得的。 推想性提問，如： “在說什么 ”、 “在想什么 ”、 “結果會怎樣 ”等。 常用的提問方式： 幼兒教學活勱的導學策略 觀察是一種綜合的知覺活動，是通過感覺器官感知事物或現(xiàn)象，主動接收外界信息的過程。 田野是綠色的。一片片綠綠的浮萍，一把把綠傘似的荷葉，把一湖的水染成了綠色，一陣風吹來，滿湖碧波蕩漾，好像綠色的海洋。在整個觀察活動中，指導幼兒先用視覺觀察、再用觸覺觀察、然后用嗅覺觀察、最后用味覺觀察。 幼兒教學活勱的導學策略 直觀演示導學策略是指在教學活動中，教師在語言的配合下，利用直觀教具，運用操作、演示的教學手段，展現(xiàn)幼兒觀察的內(nèi)容，在不斷激發(fā)幼兒學習興趣的同時，充分調(diào)動幼兒的視覺、聽覺、思維等方面的功能，形成表象，進而利用直觀演示的手段指導幼兒進行學習、觀察、思維、實踐、創(chuàng)新、展示的教學方
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