品德與社會(huì)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 我們不難發(fā)現(xiàn)：《品德與社會(huì)》課程資源的開(kāi)發(fā)和利用中，存在著隨意性普遍、針對(duì)性不強(qiáng)、有效性不高的現(xiàn)象。它是決定課程目標(biāo)能否有效達(dá)成的重要因素)，也包括學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、家長(zhǎng)的支持態(tài)度和能力等無(wú)形的精神資源。豐富的圖畫(huà)，簡(jiǎn)潔的文字組成一個(gè)個(gè)小故事，使學(xué)生愛(ài)讀、易懂、容易引發(fā)聯(lián)想。新輪課程改革的一個(gè)顯著變化是拓展利整合課程資源。我們知道課程資源的開(kāi)發(fā)是多樣的，它包括了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)人士、教科書(shū)、報(bào)刊、圖片、影視節(jié)目、錄音、錄像、網(wǎng)絡(luò)、軟件等等，博物館、教育基地、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、一切社會(huì)組織和政府機(jī)構(gòu)等都是可以借鑒的資源。 （二）開(kāi)發(fā)和利用課程資源要綜合化 《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)活動(dòng)或任務(wù)的需要選擇教學(xué)資源，再加以整合。在這樣的情況下，教學(xué)才真正成為師生追尋主體性、獲得解放與自由的過(guò)程?！吧罨笔侵皋D(zhuǎn)變?yōu)槿说纳蛏婊顒?dòng)狀態(tài)?！度罩屏x務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：品德與社會(huì)課程應(yīng)遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉。 有這樣一個(gè)例子。結(jié)果，學(xué)生第一次畫(huà)出來(lái)的就像蘋(píng)果。因此，品德與生活課教學(xué)要“生活化”。 五、如何開(kāi)發(fā)和利用課程資源 那么，作為一名品德與社會(huì)課教師在課程實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，如何有效地利用我們周?chē)恼n程資源呢，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手： (一)最大限度地利用學(xué)校內(nèi)部的資源 充分合理地使用教材 教材是重要的課程資源，但不是唯一的課程資源。把人作為最具活力的課程資源來(lái)開(kāi)發(fā)是十分重要的。學(xué)生參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。如教學(xué)《安全伴我行》一課，學(xué)生就從報(bào)刊上搜集了許多交通事故案例，教學(xué)《騰飛的翅膀》時(shí)，我又讓學(xué)生搜集了大量的各行各業(yè)模范人物的事跡圖片及文字資料，讓學(xué)生相互交流、資源共享。在教學(xué)《安全伴我行》一課時(shí)，我使用了《交通安全》宣傳片，讓同學(xué)通過(guò)此片了解了不遵守交通法規(guī)而產(chǎn)生的血的教訓(xùn)，教學(xué)效果明顯加強(qiáng)。 校外課程資源包括博物館、教育基地、圖書(shū)館、展覽科技館、工廠、農(nóng)村、社區(qū)等廣泛的社會(huì)資源以及諸如鄉(xiāng)土資源在內(nèi)的豐富的自然資源，范圍相當(dāng)廣泛，內(nèi)容極其豐富。電腦多媒體對(duì)人們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是什么稀奇之物，它的作用越來(lái)越廣泛，利用電腦多媒體制作的教學(xué)課件有具體形象、生動(dòng)活潑等特點(diǎn)，能給學(xué)生各方面的信息刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，提高教學(xué)效果。不同課程資源對(duì)學(xué)生的價(jià)值是通過(guò)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。很多活動(dòng)如果集體帶出去是比較困難的，我們可以化整為零。但是這種變動(dòng)應(yīng)當(dāng)依據(jù)原有單元目標(biāo)并與之一致，或應(yīng)當(dāng)借助原有的主題活動(dòng)圖并從此出發(fā)打開(kāi)思路。尤其是為了確保學(xué)生在活動(dòng)中自己去體驗(yàn)和感悟（如了解辦公室和別班的教室、專(zhuān)用室等應(yīng)當(dāng)體會(huì)到，在這些地方要保持安靜和秩序），避免“告訴”活動(dòng)目標(biāo)和品德知識(shí)，更需要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的步驟。課程資源的開(kāi)發(fā)關(guān)鍵是切合實(shí)際，提高實(shí)效。[參考文獻(xiàn)]：l、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心，《基礎(chǔ)教育課程資源開(kāi)發(fā)與利用》(內(nèi)部發(fā)行)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，教育部文件 魯潔《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)研制的基本思想（人民教育出版社增刊）鄔冬星《小學(xué)品德教學(xué)案例專(zhuān)題研究》（浙江大學(xué)出版社200
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