（達(dá)州專(zhuān)版）20xx年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 10再塑生命的人課件 新人教版-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 乙：因?yàn)樯蛭睦蠋熃?“ 我 ” 學(xué)寫(xiě) “ 洋娃娃 ”“ 針 ” 等詞 ， 讓 “ 我 ”知道了 “ 水 ” 這種清涼而奇妙的東西 ， 領(lǐng)悟到語(yǔ)言文字的奧秘 ， 所以 “ 再塑生命 ” 也指莎莉文老師為 “ 我 ” 開(kāi)啟了知識(shí)的大門(mén) ， 使 “ 我 ” 有了求知的欲望 。 n ɡ ) 企．盼 ( qǐ ) B ． 給．予 ( jǐ ) 怦．怦 ( pēn ɡ ) 慚 愧．( k u236。 i ) 爭(zhēng)．執(zhí) ( zhē n ɡ ) 拼 湊．( c 242。 C ． 展覽會(huì)上各種物品琳瑯滿(mǎn)目 ， 美不勝收． ． ． ．。 ( 名詞 ) B 5． 下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ( ) A． 她的聲帶因?yàn)闆](méi)有受損 ， 卻無(wú)法受其他感官的刺激 ， 以至也不會(huì)說(shuō)話(huà) 。 D． 這些詞使整個(gè)世界在我面前變得花枝招展 ， 美不勝收 。 D． 由于莎莉文小姐的教育 ， “ 我 ” 最終成功地掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的鑰匙 ，也最終成為一個(gè)作家 。 ② 在嘈雜喃喃的細(xì)語(yǔ)中 ， 我聽(tīng)明了一個(gè)女生說(shuō)道： “ 樸朗呤教授今天未必來(lái)上課 。 ” 她的聲音里滿(mǎn)含著凄惋與同情 。 呵 手蹬足所拒抗不住的厲寒 ， 卻為這沉肅所征服了 。 全體同學(xué) ， 不約而同的 ， 如觸電般 ， 同時(shí)站起 ， 向她整整低頭五分鐘 。 聲音洪亮 ， 氣概激昂 ， 可是哀思凄惻 ， 痛隱眉梢 ， 仿佛哀蒂阿克 利就是她自己的兒子 。 樸朗呤教授上課 9． 簡(jiǎn)要分析第 ③ 段在全文中的作用 。 ① 從正面 (直接 )和側(cè)面 (間接 )兩個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)的 。 12． 閱讀下列材料 ， 為黃遠(yuǎn)玉老師寫(xiě)幾句贊語(yǔ) 。 黃遠(yuǎn)玉用自己的善心 、 愛(ài)心 、 熱心感動(dòng)了身邊的人 ， 也用滿(mǎn)腔真愛(ài)溫暖了身邊的學(xué)生和同事 ， 因此受到了學(xué)生的喜愛(ài) ， 家長(zhǎng)的尊重 ， 同事的好評(píng) ， 領(lǐng)導(dǎo)的信任 。)寮屬 ⑤ ， 言平生惟好讀書(shū) ， 坐則讀經(jīng)史 ， 臥則讀小說(shuō) ， 上廁閱小辭 ⑥ ， 蓋未嘗頃刻釋卷也 。 ④ 語(yǔ)：告訴 。 13 ． 解釋下列句中加點(diǎn)的詞。 15． 錢(qián)思公的事跡可概括為 _________________________。
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