淺談初中思想政治課教學(xué)的四個(gè)轉(zhuǎn)變-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 。在課程教學(xué)中從根本上改變課堂教與學(xué)的方式，糾正只重視教師的“教”，而不研究學(xué)生的“學(xué)”的偏向，使學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。因此，針對(duì)以往出現(xiàn)的問(wèn)題，自己應(yīng)努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，從關(guān)注教材到關(guān)注學(xué)生；從注重教學(xué)結(jié)果到注重教學(xué)過(guò)程；從封閉教學(xué)到開(kāi)放教學(xué)；從僅僅關(guān)注知識(shí)性目標(biāo)到關(guān)注知識(shí)、技能、過(guò)程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)；從注重共性到更重視個(gè)性發(fā)展。針對(duì)思想政治課課程教學(xué)的特點(diǎn)，自己首先提出整體性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己嘗試著將整體任務(wù)分解成各個(gè)子任務(wù)，自己完成各個(gè)子任務(wù)所需的知識(shí)、技能，并通過(guò)學(xué)生自己的思考或小組討論完成學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)初中思想政治課課程設(shè)置的宗旨，我認(rèn)為評(píng)價(jià)的目標(biāo)應(yīng)由以往偏重總結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向重視形成性評(píng)價(jià)，即不僅對(duì)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果作出評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程也要作出評(píng)價(jià)，也就是追求“真正的評(píng)估”。具體操作中可采取自我闡述、交流討論、觀察記錄、匯報(bào)、演示、成果展示、競(jìng)賽、評(píng)比、評(píng)語(yǔ)、檢查、總結(jié)與反思以及“檔案袋評(píng)定”和“蘇格拉底式研討評(píng)定”等等。在思想政治課課程教學(xué)中，也必須立足實(shí)踐，讓學(xué)生親身參與、在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這樣才能讓學(xué)生獲得最有價(jià)值的知識(shí)。教師角色應(yīng)由傳統(tǒng)的教學(xué)型課程中的管理者、解釋者和評(píng)判者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)型課程中的合作者、協(xié)調(diào)者和服務(wù)者。至于學(xué)生在思想政治課教學(xué)活動(dòng)中的角色更需強(qiáng)調(diào)，學(xué)生不再作為被動(dòng)的接受者接受教師發(fā)出
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