【正文】 在學校里，我們和老師要是也能這樣快樂的相處，成為好朋友，那該多好?。】墒乾F實卻不盡然。＂聽了棟梁的話，我當時心里一陣發(fā)酸，也責怪自己當時疏忽大意，不了解事情真相就胡亂批評。在學習生活中你有沒有遇到被老師誤會的事情？請周圍的同學互相說說與大家溝通一下。老師們，歡迎你們到心理健康輔導俱樂部，我是小記者非常感謝你們的實話實說，讓我們掌聲歡送這幾位老師。你們說說要怎樣做才算和老師交朋友呢？（請生回答）和老師交朋友的方法其實很簡單我們一起來看一下大屏幕。 [活動準備]準備若干盒印泥準備活動用圖片。但是一個人的眼力卻是可以鍛煉出來的，眼力好，就是我們平常說的觀察能力強，也就是看得清晰，看得準確，看得細致，看得完整。當學生們把手指按在臉上后，教師又低下頭快速重復了三次上述的動作。有些同學途中發(fā)現，為時以晚，臉上已經按上紅印了，而臉上沒有按紅印的同學觀察就比較細致。三、活動（二）看圖，出示奇怪的公雞圖先不同別人商量，想想圖上畫的是什么？把答案寫在括號里（ ）再仔細看看，這幅圖有那幾種動物組成。D、因為看的時候能展開合理的想象。填表：在兩分鐘內，我畫出了　　　　　　幅圖中缺少的部分。觀察概括性訓練 (1)把下面兩幅畫的內容用一個成語寫下來。你說對了嗎?說對了請你也戴上“小獎牌”。請您當一回偵探，通過觀察地上的腳印，弄清4個人到達安安家的先后順序。正確的排序是　　　、　　　　、　　　、　　　　。教學準備：準備活動中所要用的各種情景問題。2．學文明理 （1）讀遍課文，讓學生思考。 C將心比心。師：王小燕愛生氣好不好？為什么？生：不好，生氣影響身體健康。學會在生活中合理安排時間，提高學習和工作效率。全班交流惜時格言。（3）、課間活動一定要積極參加，這樣才能在下節(jié)課中有充足的精力，這也是提高學習效率的一種方法。同學們總結出了很多巧用時間的方法，但我發(fā)現，有的同學放學后幾個小時的時間都不能完成家庭作業(yè)，有的同學早晨到校后，把半小時的課前時間白白浪費了。打字員一分鐘可打150個字，紡織工人一分鐘可打120個結，話務員一分鐘可以接25個電話，護士一分鐘可以給三個病人打針，教師一分鐘可以改5本作業(yè)，裝訂員一分鐘能訂書20本。發(fā)現同學的缺點能當面指出。教學過程：　　一、談話導入，揭示課題?！　　　⌒∑?：有一位家長在和老師交談，冬冬總是插進來說話，使老師和家長都無法談話。那我們現在再來想想，有哪些事我們可以不報告老師，讓我們來自己解決？　　看板書指導?！　。?） 老師在辦公，冬冬看見了一件不文明的事，本想告訴老師，但思考了一下就走過去勸阻?！　】淇淠茏约旱氖伦约合朕k法解決的學生。 在復雜的社會生活中，初步具有通過觀察、分析做出基本的道德判斷和辨別是非善惡的能力，能夠正確地做出選擇。教學準備 多媒體課件準備教學過程 一、導入：教師或學生講述“孔融讓梨”的故事：教師過渡：你是否有這樣的體驗：或許，你常常為一種行為是對是錯和同學爭得面紅耳赤；或許，你想做的事，父母卻不贊成；或許，在弱者面前，你面臨著恃強凌弱、漠然以對還是傾囊相助的選擇……誰是誰非?孰善孰惡?這些問題總縈繞于你的腦際……教師：在我國京劇的舞臺上，常常會出現這樣一個人，他是誰呢?多媒體展示或圖片直接展示：京劇中的包公教師：幾百年來，包公在我國民間一直享有很高的聲譽，其執(zhí)法斷案的故事在民間廣為流傳。可見，自古以來，人們便把分清是非善惡作為為官者人生修養(yǎng)的重要內容。這不僅是對為官者的要求，而且是對每一個人的基本要求?？茨囊粋€組講的故事最貼近主題又講得精彩，收集的名言警句既多又好。教師過渡：在我國歷史上，還有很多倡導明辨是非、揚善懲惡的名言警句，看看我們同學們收集了哪些?教師：剛才四個組分別展示了你們收集到的相關名言警句，無論是在數量上還是質量上都很不錯。教師：無私奉獻，愛的奉獻，好人好報，善始善終，感人肺腑，高風亮節(jié)，彪炳千秋……看來，白芳禮老人的事跡確實讓我們感動萬分，正如有的同學說的那樣：我已經感動得不知用什么言語來表達了。教師：白芳禮老人捐資助學的行為是一種善行，是對他人、社會有積極促進作用的行為，國家和社會對白芳禮老人事跡的肯定和贊揚，正是對“善”的肯定和弘揚。 教師：看來雙方勢均力敵，那么你舉左(右)手的理由是什么呢?請根據就近原則和你觀點相同的同學進行討論，并在草稿紙上簡要寫出理由，討論時請結合白芳禮老人的事跡。教學重難點：知道什么叫自信，怎樣做才能增強自信。（三）議一議（1）人一般在什么時候沒信心？學生答后，教師小結：原來人大多是在遇到挫折或失敗時覺得沒信心。自信——就是為自己鼓掌加油。 （2）讀一讀。 （6）下面讓我們來輕松一下，請欣賞小品：《丟三落四》。（加深認識）試一試（1）在日常生活中，也可以增強自信心，讓我們來試一試：a 正視別人；b 抬頭挺胸；c 哈哈大笑；d 大聲說“我能行”；e 提高走路速度；f 在眾人面前大聲發(fā)言。自信歌 相信自己行，才會我能行； 別人說我行，努力才能行； 你在這點行，我在那點行； 今天若不行，爭取明天行； 不但自己行，幫助別人行； 能正視不行，也是我能性； 相互支持行，合作大家行； 爭取全面行，創(chuàng)造才最行。情感目標：通過活動，感受分享秘密的快樂、信賴和責任。課前準備教學PPT。 教師根據課前調查統(tǒng)計導入本課：老師發(fā)現我們班的很多同學都有了自己的小秘密，平時我們怎么處理這些秘密的呢？哪些同學會將小秘密收藏到日記本中？你會給日記上鎖嗎？為什么要上鎖呢？心理引導：秘密是自我意識的一方面，將陪伴我們成長。5分鐘活動營（體驗分享） 幫助學生正確看待秘密。 故事引導時，故事的內容還可以適當的充實些。體驗分享秘密的愉悅。秘密分享：和大家分享秘密時你最深的體會是什么？心理引導：每個人都有自己的小秘密，只要我們學會分享、適度開放，相信我們的生活會越來越和諧。在秘密分享時，要讓學生充分體驗到分享秘密的輕松、愉悅之感。 分小組進行討論：①你愿意和他人分享秘密嗎？為什么？②當你和他人分享自己的秘密時，你希望對方怎么做？為什么？③作為他人秘密的分享者，你覺得怎樣做合適？在學生回答的基礎上，教師加以引導：對所有的秘密，我們都需要保密嗎？為什么？教師總結提升。 學生獨立完成拓展園的作業(yè)。時間：【練習題】與爸爸媽媽分享一個心中的秘密?！耙患吲d事，一件不開心的事呢？一句話算不算？”“當然算，不想告訴別人的事都算！”“哦，我知道了！”小憨熊點點頭。媽媽摸摸他的頭：“怎么了小憨熊，誰惹你生氣了？”“唉！原來有小秘密這么辛苦！”“那就把它們說出來。 不久，小憨熊的生日到了，樂樂熊、乖乖熊、貝貝熊……大家都來了?！闭孳浐?，真香！嗯，是薔薇花的香味！原來這些就是他們的小秘密！朋友們真好！小憨熊覺得自己真是太幸福了！切完蛋糕，他趕緊跑回房間，抱出一個漂亮的糖罐子:“還有一樣東西，我要和大家分享一一就是我的小秘密！”小憨熊打開罐子，一股桂花糖的香味滿屋子飄蕩。光線和陰影的變幻、夢境中的想象、別人輕聲講述的神秘故事以及我們與身邊的人的接觸都可能給我們帶來秘密的體驗。當人們開始能夠保守秘密時，他們就開始生活在兩個世界里，即現實世界和秘密世界，而第二個世界對現實世界有著深刻的影響。范梅南把人與人之間的秘密分成了三種類型，即生存秘密、交際秘密和個人秘密。如果說，前面兩種秘密是客觀存在，在某種程度上不可避免的話，那么個人秘密則是主觀能進行選擇的，即告訴或不告訴，告訴你或者告訴他，所以，個人秘密是人際關系疏密的指向針。最理想的就是大人能夠知道如何給孩子提供機會去分享秘密?！痹陉P注和秘密之間存在著一種矛盾。這個事實在一定程度上解釋了為什么中學教師的職業(yè)壓力會大于小學教師，除了升學這一壓力外，中學教師常常需要費腦筋去猜想孩子們的心思，比如，課堂上孩子們的笑究竟是真心的笑還是對自己的嘲笑，這種猜測顯然是令人不安的。我們對分數的興趣遠遠蓋過對孩子們本身的興趣。這是因為，我們一直在一旁默默地關注他們，我們了解他們。正如范梅南所說，秘密是一份禮物，需要孩子愿意拿出來與你分享。因為，這個空間神秘、朦朧、獨特，孩子在這里體驗了秘密，體驗了自我。在課堂里，一個小小的出神會引來教師警覺的提問，而黑板的發(fā)明更使學習變得公開化。 除了那些自己去尋找到的“秘密空間”，如前面所提到的空地、廠房、水泥柱等，家通常會提供給我們秘密的空間，比如，在幼兒園里，我們會在墻上貼上彩色的卡片，四處堆上各種形狀的積木，然而，比起幼兒園來，許多孩子更喜歡家。 秘密的時間—獨自思考的空閑時間我們總是害怕孩子們閑著，的確，整天游手好閑、無所事事絕不是什么好事。于是，孩子們剩下的時間便又消磨在電視機和電腦前。但同樣是一個人待著，電視卻不提供“秘密的時間”，因為在電視機前只需要孩子們被動地坐著，不需要他們決定和思考該做什么，電視占據了孩子的內在空間，使他們的思維和想象失去了馳騁的空間，更無暇去感受和體驗自己。馬磊, 關注那堵墻的背后——, 2009(20): 第710頁。教學準備：每人帶一面小鏡子。四、導學“活動二”:引導學生實事求是的填表，找準自己的特點。你是不是又在回想過去，那些色彩絢麗的使人驚呼的日子？！我們不再屬于過去了，我們是今天的，以后的。只要有夢想，我們的日子就會像夏天盛開的花那樣燦爛！騎上夢想的馬，觀賞那如夏花般的人生。我們一起把所有了結了吧。我們曾經有太多太多的奇美，那些演繹了無數次的經典，已經不再屬于現在的我們了。我和你一同憧憬、幻想，只留下淡淡的笑語。重點難點學會制定改善計劃，更好的改善自己學習中的不足之處。三周后檢測：請你在改善計劃實行三周后，總結自己的變化。教育學生勇于戰(zhàn)勝生活中的不如意，提高耐挫能力，培養(yǎng)學生樂觀向上的性格特征，增強對生活的熱愛。（課件）　　 　　師：觀看這段視頻時，你有什么樣的感受？心情如何？（學生交流感受） （出示課題） 　　二、互動分享回憶煩惱：誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。 　　情境游戲——《猜一猜》（以情境劇的方式） 　　情節(jié)設計1：雯雯上課前（做悶悶不樂狀，委曲地自言自語）：作文課，我認真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。心理體驗：（多媒體出示）：妙妙了一件新衣服，自己挺滿意。她覺得還可以。四、領悟運用　交流排解煩惱的方法師：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，你會向誰說？你又會怎么調整自己的心態(tài)呢？ 　　（1）學生在小組內交流（2）指名全班交流：（師注意引導學生從兩個方面交流）①傾訴對象②排解方法：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫…… 　　教師點撥：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法各不相同！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來。