【正文】 在學(xué)校里，我們和老師要是也能這樣快樂(lè)的相處，成為好朋友，那該多好??！可是現(xiàn)實(shí)卻不盡然。＂聽(tīng)了棟梁的話，我當(dāng)時(shí)心里一陣發(fā)酸，也責(zé)怪自己當(dāng)時(shí)疏忽大意，不了解事情真相就胡亂批評(píng)。在學(xué)習(xí)生活中你有沒(méi)有遇到被老師誤會(huì)的事情？請(qǐng)周圍的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)與大家溝通一下。老師們，歡迎你們到心理健康輔導(dǎo)俱樂(lè)部，我是小記者非常感謝你們的實(shí)話實(shí)說(shuō)，讓我們掌聲歡送這幾位老師。你們說(shuō)說(shuō)要怎樣做才算和老師交朋友呢？（請(qǐng)生回答）和老師交朋友的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單我們一起來(lái)看一下大屏幕。 [活動(dòng)準(zhǔn)備]準(zhǔn)備若干盒印泥準(zhǔn)備活動(dòng)用圖片。但是一個(gè)人的眼力卻是可以鍛煉出來(lái)的，眼力好，就是我們平常說(shuō)的觀察能力強(qiáng)，也就是看得清晰，看得準(zhǔn)確，看得細(xì)致，看得完整。當(dāng)學(xué)生們把手指按在臉上后，教師又低下頭快速重復(fù)了三次上述的動(dòng)作。有些同學(xué)途中發(fā)現(xiàn)，為時(shí)以晚，臉上已經(jīng)按上紅印了，而臉上沒(méi)有按紅印的同學(xué)觀察就比較細(xì)致。三、活動(dòng)（二）看圖，出示奇怪的公雞圖先不同別人商量，想想圖上畫(huà)的是什么？把答案寫(xiě)在括號(hào)里（ ）再仔細(xì)看看，這幅圖有那幾種動(dòng)物組成。D、因?yàn)榭吹臅r(shí)候能展開(kāi)合理的想象。填表：在兩分鐘內(nèi)，我畫(huà)出了　　　　　　幅圖中缺少的部分。觀察概括性訓(xùn)練 (1)把下面兩幅畫(huà)的內(nèi)容用一個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。你說(shuō)對(duì)了嗎?說(shuō)對(duì)了請(qǐng)你也戴上“小獎(jiǎng)牌”。請(qǐng)您當(dāng)一回偵探，通過(guò)觀察地上的腳印，弄清4個(gè)人到達(dá)安安家的先后順序。正確的排序是　　　、　　　　、　　　、　　　　。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備活動(dòng)中所要用的各種情景問(wèn)題。2．學(xué)文明理 （1）讀遍課文，讓學(xué)生思考。 C將心比心。?zhēng)煟和跣⊙鄲?ài)生氣好不好？為什么？生：不好，生氣影響身體健康。學(xué)會(huì)在生活中合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)和工作效率。全班交流惜時(shí)格言。（3）、課間活動(dòng)一定要積極參加，這樣才能在下節(jié)課中有充足的精力，這也是提高學(xué)習(xí)效率的一種方法。同學(xué)們總結(jié)出了很多巧用時(shí)間的方法，但我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)放學(xué)后幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間都不能完成家庭作業(yè)，有的同學(xué)早晨到校后，把半小時(shí)的課前時(shí)間白白浪費(fèi)了。打字員一分鐘可打150個(gè)字，紡織工人一分鐘可打120個(gè)結(jié)，話務(wù)員一分鐘可以接25個(gè)電話，護(hù)士一分鐘可以給三個(gè)病人打針，教師一分鐘可以改5本作業(yè)，裝訂員一分鐘能訂書(shū)20本。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的缺點(diǎn)能當(dāng)面指出。教學(xué)過(guò)程：　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。　　　　小品2：有一位家長(zhǎng)在和老師交談，冬冬總是插進(jìn)來(lái)說(shuō)話，使老師和家長(zhǎng)都無(wú)法談話。那我們現(xiàn)在再來(lái)想想，有哪些事我們可以不報(bào)告老師，讓我們來(lái)自己解決？　　看板書(shū)指導(dǎo)?！　。?） 老師在辦公，冬冬看見(jiàn)了一件不文明的事，本想告訴老師，但思考了一下就走過(guò)去勸阻?！　】淇淠茏约旱氖伦约合朕k法解決的學(xué)生。 在復(fù)雜的社會(huì)生活中，初步具有通過(guò)觀察、分析做出基本的道德判斷和辨別是非善惡的能力，能夠正確地做出選擇。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入：教師或?qū)W生講述“孔融讓梨”的故事：教師過(guò)渡：你是否有這樣的體驗(yàn)：或許，你常常為一種行為是對(duì)是錯(cuò)和同學(xué)爭(zhēng)得面紅耳赤；或許，你想做的事，父母卻不贊成；或許，在弱者面前，你面臨著恃強(qiáng)凌弱、漠然以對(duì)還是傾囊相助的選擇……誰(shuí)是誰(shuí)非?孰善孰惡?這些問(wèn)題總縈繞于你的腦際……教師：在我國(guó)京劇的舞臺(tái)上，常常會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)人，他是誰(shuí)呢?多媒體展示或圖片直接展示：京劇中的包公教師：幾百年來(lái)，包公在我國(guó)民間一直享有很高的聲譽(yù)，其執(zhí)法斷案的故事在民間廣為流傳。可見(jiàn)，自古以來(lái)，人們便把分清是非善惡作為為官者人生修養(yǎng)的重要內(nèi)容。這不僅是對(duì)為官者的要求，而且是對(duì)每一個(gè)人的基本要求?？茨囊粋€(gè)組講的故事最貼近主題又講得精彩，收集的名言警句既多又好。教師過(guò)渡：在我國(guó)歷史上，還有很多倡導(dǎo)明辨是非、揚(yáng)善懲惡的名言警句，看看我們同學(xué)們收集了哪些?教師：剛才四個(gè)組分別展示了你們收集到的相關(guān)名言警句，無(wú)論是在數(shù)量上還是質(zhì)量上都很不錯(cuò)。教師：無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)的奉獻(xiàn)，好人好報(bào)，善始善終，感人肺腑，高風(fēng)亮節(jié)，彪炳千秋……看來(lái)，白芳禮老人的事跡確實(shí)讓我們感動(dòng)萬(wàn)分，正如有的同學(xué)說(shuō)的那樣：我已經(jīng)感動(dòng)得不知用什么言語(yǔ)來(lái)表達(dá)了。教師：白芳禮老人捐資助學(xué)的行為是一種善行，是對(duì)他人、社會(huì)有積極促進(jìn)作用的行為，國(guó)家和社會(huì)對(duì)白芳禮老人事跡的肯定和贊揚(yáng)，正是對(duì)“善”的肯定和弘揚(yáng)。 教師：看來(lái)雙方勢(shì)均力敵，那么你舉左(右)手的理由是什么呢?請(qǐng)根據(jù)就近原則和你觀點(diǎn)相同的同學(xué)進(jìn)行討論，并在草稿紙上簡(jiǎn)要寫(xiě)出理由，討論時(shí)請(qǐng)結(jié)合白芳禮老人的事跡。教學(xué)重難點(diǎn)：知道什么叫自信，怎樣做才能增強(qiáng)自信。（三）議一議（1）人一般在什么時(shí)候沒(méi)信心？學(xué)生答后，教師小結(jié)：原來(lái)人大多是在遇到挫折或失敗時(shí)覺(jué)得沒(méi)信心。自信——就是為自己鼓掌加油。 （2）讀一讀。 （6）下面讓我們來(lái)輕松一下，請(qǐng)欣賞小品：《丟三落四》。（加深認(rèn)識(shí)）試一試（1）在日常生活中，也可以增強(qiáng)自信心，讓我們來(lái)試一試：a 正視別人；b 抬頭挺胸；c 哈哈大笑；d 大聲說(shuō)“我能行”；e 提高走路速度；f 在眾人面前大聲發(fā)言。自信歌 相信自己行，才會(huì)我能行； 別人說(shuō)我行，努力才能行； 你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行； 今天若不行，爭(zhēng)取明天行； 不但自己行，幫助別人行； 能正視不行，也是我能性； 相互支持行，合作大家行； 爭(zhēng)取全面行，創(chuàng)造才最行。情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，感受分享秘密的快樂(lè)、信賴和責(zé)任。課前準(zhǔn)備教學(xué)PPT。 教師根據(jù)課前調(diào)查統(tǒng)計(jì)導(dǎo)入本課：老師發(fā)現(xiàn)我們班的很多同學(xué)都有了自己的小秘密，平時(shí)我們?cè)趺刺幚磉@些秘密的呢？哪些同學(xué)會(huì)將小秘密收藏到日記本中？你會(huì)給日記上鎖嗎？為什么要上鎖呢？心理引導(dǎo)：秘密是自我意識(shí)的一方面，將陪伴我們成長(zhǎng)。5分鐘活動(dòng)營(yíng)（體驗(yàn)分享） 幫助學(xué)生正確看待秘密。 故事引導(dǎo)時(shí)，故事的內(nèi)容還可以適當(dāng)?shù)某鋵?shí)些。體驗(yàn)分享秘密的愉悅。秘密分享：和大家分享秘密時(shí)你最深的體會(huì)是什么？心理引導(dǎo)：每個(gè)人都有自己的小秘密，只要我們學(xué)會(huì)分享、適度開(kāi)放，相信我們的生活會(huì)越來(lái)越和諧。在秘密分享時(shí)，要讓學(xué)生充分體驗(yàn)到分享秘密的輕松、愉悅之感。 分小組進(jìn)行討論：①你愿意和他人分享秘密嗎？為什么？②當(dāng)你和他人分享自己的秘密時(shí)，你希望對(duì)方怎么做？為什么？③作為他人秘密的分享者，你覺(jué)得怎樣做合適？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師加以引導(dǎo)：對(duì)所有的秘密，我們都需要保密嗎？為什么？教師總結(jié)提升。 學(xué)生獨(dú)立完成拓展園的作業(yè)。時(shí)間：【練習(xí)題】與爸爸媽媽分享一個(gè)心中的秘密?！耙患吲d事，一件不開(kāi)心的事呢？一句話算不算？”“當(dāng)然算，不想告訴別人的事都算！”“哦，我知道了！”小憨熊點(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽摸摸他的頭：“怎么了小憨熊，誰(shuí)惹你生氣了？”“唉！原來(lái)有小秘密這么辛苦！”“那就把它們說(shuō)出來(lái)。 不久，小憨熊的生日到了，樂(lè)樂(lè)熊、乖乖熊、貝貝熊……大家都來(lái)了?！闭孳浐?，真香！嗯，是薔薇花的香味！原來(lái)這些就是他們的小秘密！朋友們真好！小憨熊覺(jué)得自己真是太幸福了！切完蛋糕，他趕緊跑回房間，抱出一個(gè)漂亮的糖罐子:“還有一樣?xùn)|西，我要和大家分享一一就是我的小秘密！”小憨熊打開(kāi)罐子，一股桂花糖的香味滿屋子飄蕩。光線和陰影的變幻、夢(mèng)境中的想象、別人輕聲講述的神秘故事以及我們與身邊的人的接觸都可能給我們帶來(lái)秘密的體驗(yàn)。當(dāng)人們開(kāi)始能夠保守秘密時(shí)，他們就開(kāi)始生活在兩個(gè)世界里，即現(xiàn)實(shí)世界和秘密世界，而第二個(gè)世界對(duì)現(xiàn)實(shí)世界有著深刻的影響。范梅南把人與人之間的秘密分成了三種類型，即生存秘密、交際秘密和個(gè)人秘密。如果說(shuō)，前面兩種秘密是客觀存在，在某種程度上不可避免的話，那么個(gè)人秘密則是主觀能進(jìn)行選擇的，即告訴或不告訴，告訴你或者告訴他，所以，個(gè)人秘密是人際關(guān)系疏密的指向針。最理想的就是大人能夠知道如何給孩子提供機(jī)會(huì)去分享秘密?！痹陉P(guān)注和秘密之間存在著一種矛盾。這個(gè)事實(shí)在一定程度上解釋了為什么中學(xué)教師的職業(yè)壓力會(huì)大于小學(xué)教師，除了升學(xué)這一壓力外，中學(xué)教師常常需要費(fèi)腦筋去猜想孩子們的心思，比如，課堂上孩子們的笑究竟是真心的笑還是對(duì)自己的嘲笑，這種猜測(cè)顯然是令人不安的。我們對(duì)分?jǐn)?shù)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)蓋過(guò)對(duì)孩子們本身的興趣。這是因?yàn)?，我們一直在一旁默默地關(guān)注他們，我們了解他們。正如范梅南所說(shuō)，秘密是一份禮物，需要孩子愿意拿出來(lái)與你分享。因?yàn)?，這個(gè)空間神秘、朦朧、獨(dú)特，孩子在這里體驗(yàn)了秘密，體驗(yàn)了自我。在課堂里，一個(gè)小小的出神會(huì)引來(lái)教師警覺(jué)的提問(wèn)，而黑板的發(fā)明更使學(xué)習(xí)變得公開(kāi)化。 除了那些自己去尋找到的“秘密空間”，如前面所提到的空地、廠房、水泥柱等，家通常會(huì)提供給我們秘密的空間，比如，在幼兒園里，我們會(huì)在墻上貼上彩色的卡片，四處堆上各種形狀的積木，然而，比起幼兒園來(lái)，許多孩子更喜歡家。 秘密的時(shí)間—獨(dú)自思考的空閑時(shí)間我們總是害怕孩子們閑著，的確，整天游手好閑、無(wú)所事事絕不是什么好事。于是，孩子們剩下的時(shí)間便又消磨在電視機(jī)和電腦前。但同樣是一個(gè)人待著，電視卻不提供“秘密的時(shí)間”，因?yàn)樵陔娨暀C(jī)前只需要孩子們被動(dòng)地坐著，不需要他們決定和思考該做什么，電視占據(jù)了孩子的內(nèi)在空間，使他們的思維和想象失去了馳騁的空間，更無(wú)暇去感受和體驗(yàn)自己。馬磊, 關(guān)注那堵墻的背后——, 2009(20): 第710頁(yè)。教學(xué)準(zhǔn)備：每人帶一面小鏡子。四、導(dǎo)學(xué)“活動(dòng)二”:引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是的填表，找準(zhǔn)自己的特點(diǎn)。你是不是又在回想過(guò)去，那些色彩絢麗的使人驚呼的日子？！我們不再屬于過(guò)去了，我們是今天的，以后的。只要有夢(mèng)想，我們的日子就會(huì)像夏天盛開(kāi)的花那樣燦爛！騎上夢(mèng)想的馬，觀賞那如夏花般的人生。我們一起把所有了結(jié)了吧。我們?cè)?jīng)有太多太多的奇美，那些演繹了無(wú)數(shù)次的經(jīng)典，已經(jīng)不再屬于現(xiàn)在的我們了。我和你一同憧憬、幻想，只留下淡淡的笑語(yǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)制定改善計(jì)劃，更好的改善自己學(xué)習(xí)中的不足之處。三周后檢測(cè)：請(qǐng)你在改善計(jì)劃實(shí)行三周后，總結(jié)自己的變化。教育學(xué)生勇于戰(zhàn)勝生活中的不如意，提高耐挫能力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的性格特征，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)。（課件）　　 　　師：觀看這段視頻時(shí)，你有什么樣的感受？心情如何？（學(xué)生交流感受） （出示課題） 　　二、互動(dòng)分享回憶煩惱：誰(shuí)都難免會(huì)遇到不愉快的事，請(qǐng)大家拿出小紙片，寫(xiě)出最近遇到的令你煩惱的事。 　　情境游戲——《猜一猜》（以情境劇的方式） 　　情節(jié)設(shè)計(jì)1：雯雯上課前（做悶悶不樂(lè)狀，委曲地自言自語(yǔ)）：作文課，我認(rèn)真地寫(xiě)，滿懷信心地給老師看，老師說(shuō)不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說(shuō)好多了。心理體驗(yàn)：（多媒體出示）：妙妙了一件新衣服，自己挺滿意。她覺(jué)得還可以。四、領(lǐng)悟運(yùn)用　交流排解煩惱的方法師：我們知道，生活中有快樂(lè)就有煩惱，有幸福就會(huì)有痛苦，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你遇到不開(kāi)心的事情時(shí)，你會(huì)向誰(shuí)說(shuō)？你又會(huì)怎么調(diào)整自己的心態(tài)呢？ 　?。?）學(xué)生在小組內(nèi)交流（2）指名全班交流：（師注意引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面交流）①傾訴對(duì)象②排解方法：做自己喜歡的事；聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，唱唱歌；看看漫畫(huà)…… 　　教師點(diǎn)撥：怎樣才能做一個(gè)快樂(lè)的人？大家的辦法各不相同！這些讓我們快樂(lè)的辦法就像是我們的心靈營(yíng)養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來(lái)。