【正文】 能力...)教學(xué)目的：認識心理承受能力差給家庭和社會帶來的不幸,了解當(dāng)代獨生子女的心理疾患及其形成的原因,并認識培養(yǎng)心理承受能力的重要性,激發(fā)學(xué)生對培養(yǎng)自身心理承受能力的興趣與自覺性,：：一、用實例引導(dǎo)思考老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。事后，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見。老師指導(dǎo)五、寫感受（培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七巧板錄音帶等四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：曾經(jīng)有位哲人說過：“想象力比知識更重要。（一生講故事，并放動畫）故事內(nèi)容簡介：同學(xué)們，你們知道阿基米德嗎？他呀，是古希臘偉大的科學(xué)家。有一天，他看見農(nóng)民們正在把尼羅河里的水運到高處灌溉農(nóng)田。聽了故事，你有什么啟發(fā)，和同組的小朋友說一說。（幾生表演《如此創(chuàng)新》）時間：一個早上 地點：校園 人物：學(xué)生和老師情景：??你們看了表演，明白了什么叫創(chuàng)新，該怎樣創(chuàng)新了吧！四、測一測好！讓我們休息一下，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點吧！請看課件?？聪旅娴囊唤M圖形，你能想到一些什么事物，什么場景，想的越多越好。生拼圖，并說說自己的創(chuàng)意。老師為你們驕傲。可以說，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競爭。二、活動目標(biāo)：讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。心理小測試題。學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。凱勒身上得到啟發(fā)）課件:圖片話語話 師:閉上眼睛，你現(xiàn)在就是海倫，好好地想一想，你的耳朵聽不見任何聲音，你的眼睛看不見任何東西，你的眼前是什么？睜開你的眼睛請學(xué)生回答。名人的故事激勵我們積極向上,讓我們再次認識了海倫姐姐，你一定感受很深，講出來與大家共享。這是個關(guān)于帽子的故事。師：戰(zhàn)勝挫折有那么多方法，如果你遇到了挫折，就可以用上這一招半勢。聽說陳忠和教練和女排姑娘們最喜歡唱一首歌!師：對!《陽光總在風(fēng)雨后》(五)升華篇師：老師課前收集了一些關(guān)于挫折的名人名言。讀給自己，從你們的讀中老師感到了你們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌！名言是我們的指路明燈,激勵自己勇敢地與挫折作斗爭, 你能創(chuàng)作一句嗎?送與好朋友共勉。）【設(shè)計意圖:情感共鳴,樹立戰(zhàn)勝挫折信心和集體互助意識。讓孩子在輕松、愉悅的氛圍、情緒中認識、體會、表現(xiàn)一些常見的情緒：“喜、樂，怒、哀、懼”。（板書：情緒）情緒生活中有各種各樣的情緒，老師經(jīng)過仔細觀察，把這些情緒都拍攝下來了，（課件逐一出示各種情緒人的畫面，帶聲音）：高興、傷心、生氣、害怕、煩惱他的情緒怎樣？（高興）從什么地方看出他很高興？（板書：表情、動作、聲音）想象一下，他為什么這么高興呢？逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒？想象為什么會有這種情緒？你還能列舉出其他情緒嗎？（憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈??）步驟四、體驗、表現(xiàn)情緒游戲一：摸禮物老師今天帶來了兩個盒子。課件出示提示內(nèi)容：當(dāng)遇到以下情況時，你會有怎樣的情緒？會怎么做？（1）當(dāng)你的媽媽來學(xué)校看你的時候（2）當(dāng)你想去同學(xué)家玩，媽媽卻沒有同意的時候（3）當(dāng)你考試拿到好的成績的時候（4）當(dāng)你考試考砸了，父母批評你的時候（5）當(dāng)你在付錢的時候，發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢的時候操練五分鐘左右時間，讓二至三組同學(xué)上臺表演，表演完后，老師對同學(xué)們進一步引導(dǎo)，如何在生活中保持快樂的情緒，拋棄不好的情緒。因為沒有問題也就難以誘發(fā)和激發(fā)求知欲；沒有問題就感覺不到問題的存在，學(xué)生也就不會去深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只能停留在表面。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)計成學(xué)生愿意在“自主探索和合作交流的過程中”迫不及待地獲取知識的快樂旅程呢？這需要教師在教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)中的問題設(shè)計，促進學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人。所以，在學(xué)生新知生長之初提問，可以啟發(fā)學(xué)生運用遷移，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，啟迪學(xué)生的思維。那么同學(xué)們，我們學(xué)過的數(shù)可不可以表示半個？生（沉思）：沒有。在這個基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考：同學(xué)們創(chuàng)造的符號共同點是什么？學(xué)生通過獨立探索與合作交流，不僅建構(gòu)了分數(shù)的意義，而且也獲得了數(shù)學(xué)思考與探究活動的經(jīng)驗。數(shù)學(xué)充滿著矛盾，已知與未知、現(xiàn)在與需求、正確與錯誤的聯(lián)系和交替不時造成學(xué)生的認知沖突。在辯論中，學(xué)生必定要用一定的理由說明自己的見解，去指出對方的矛盾，這無疑對他們的邏輯思維能力與口頭表達能力是一種鍛煉。學(xué)生之間的結(jié)論有了矛盾，有了爭論，他們就有了探究出正確答案的興趣。經(jīng)歷了這樣的探究活動，學(xué)生對面積有了更深刻的認識。師：我以同學(xué)們的年齡10為標(biāo)準(zhǔn)，告訴大家一個消息，你們能馬上猜出老師的歲數(shù)，老師的年齡大37歲，老師今年幾歲？生：47。這樣的問題讓學(xué)生順其自然的學(xué)會了用字母表示數(shù)。探究性問題設(shè)在課尾，也有“欲知后事如何且聽下回分解”的魅力，使學(xué)生有繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。總之，要有效引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，就要提出現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的問題。關(guān)鍵詞：估算；個性思維；綜合能力在現(xiàn)代社會中，估算能力是社會生活的需要，是衡量人們計算能力的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。那么如何在課程實施過程中落實估算教學(xué)，讓學(xué)生從意識上重視起來，從方法上運用起來，從習(xí)慣上培養(yǎng)起來呢？一學(xué)會估算技巧估算需要尋找合適的參照物估算可以有誤差，但誤差不是漫無邊際的，而是有一定范圍的，有根據(jù)地推算。接著，這位老師又重新拿了一把小棒繼續(xù)讓孩子們猜一猜，繼續(xù)重復(fù)著“昨天的故事”一年級的孩子，他們的觀察能力、推理能力、生活經(jīng)驗比較欠缺，不善于用方法去把握物體的數(shù)量，他們的估計能力幾乎是一張白紙。但是如果結(jié)合自己熟悉的人的年齡來參照估計，結(jié)果就會比較準(zhǔn)確。結(jié)合具體情境，決定估大還是估小估算應(yīng)采用口算的形式，也就是在允許的范圍內(nèi)算法越簡單越好。4。還有就是把260看成了280，280247。如果在這里再穿插一個例子：如果煤場有260噸煤，每車只能運4噸，大約需要運多少車？在這里如果把260看成280，答案還是70，如果看成240，答案就是運60車，實際上60車是不夠的，因為一共有260噸煤，60車只能運240噸煤。為了發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和個性思維的作用，可以讓學(xué)生從不同的角度和不同的層面，用豐富多彩的方式解決估測問題?！胺椒m然不同，但是都是先估少的，再算多的。二、體驗估算的價值估算可以加速解題速度。32=（），學(xué)生在計算時容易漏掉商中間的0而得到錯誤的答案“12”。如小明吃了5個蘋果，還剩下28個，原來有幾個？學(xué)生很容易列出這樣的算式285=23（個）。在《面積和面積單位》時，讓學(xué)生用畫一畫、比一比再一次觀察，感受1平方厘米，1平方分米，1平方米到底有多大后，讓學(xué)生估算一下1平方米能站幾位同學(xué)，一間教室有63平方米，如果用邊長是80厘米的方磚來鋪，估計用多少塊方磚，這間教室大約能站多少位同學(xué)。我們想組織500名同學(xué)看電影，坐得下嗎？”類似的題型，就常要先用到估算?；顒蛹とぁ箻芬庥霉浪忝绹睦韺W(xué)家布魯納認為：“學(xué)習(xí)的最佳動機，乃是對所學(xué)材料本身的興趣。如套圈游戲的教學(xué)：昨天，同學(xué)們以小組為單位進行了套圈游戲玩得非常開心，我們的“老朋友”笑笑和淘氣也玩了套圈游戲，想不想看看？（課件出示：笑笑：“小朋友們，你們好呀！你知道今天我給你們帶來了什么嗎？我要和淘氣進行套圈比賽，你們想看嗎？）同學(xué)們，“先估計一下，淘氣能贏嗎？”(1)當(dāng)裁判，觀看比賽，記錄分數(shù)。??同學(xué)們說得都真不錯！但是你的估計真的對了嗎？讓我們一起算出他們的總分來驗證一下吧！通過研究和不斷挖掘有趣的教學(xué)資源，利用有效的學(xué)習(xí)的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識，讓學(xué)生在生活中養(yǎng)成估算的良好習(xí)慣，使他們也做估算的有心人。這時教師要及時引導(dǎo)學(xué)生去估計和判斷，這樣的結(jié)果是脫離生活實際的。2234247。訓(xùn)練經(jīng)常化 ——使習(xí)慣用估算估算素養(yǎng)的形成是一個長期的、反復(fù)的、漸進的自主生成過程，是在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗累積中內(nèi)化而成的，所以估算教學(xué)要貫穿于數(shù)學(xué)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域之中，切實養(yǎng)成學(xué)生良好的觀察、猜測、驗證、推理、反思的估算習(xí)慣，在解決問題時要滲透估算。這樣的練習(xí)類型，訓(xùn)練了學(xué)生的估算技能。評價效應(yīng)——使高效用估算前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基告誡我們：“不要急于給學(xué)生打不及格的分數(shù)，請記?。撼晒Φ目鞓肥且环N巨大的精神力量，它可以促進學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。當(dāng)然，對于估計方法不對頭的，也應(yīng)以關(guān)心、誠懇、幫助的態(tài)度來對待，這樣學(xué)生就會勇于糾正自己的錯誤，大家都會引以為戒，防止類似的錯誤發(fā)生，從而促使孩子提高估算能力。我們在教學(xué)估算策略時，一定要選擇適合學(xué)生的，學(xué)生能輕松接受的進行教學(xué)。一、導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們有沒有認真想過自己到底是怎樣的一個人呢？自己有哪些優(yōu)點和缺點呢？你們想不想了解自己是個什么樣的人？我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓大家了解自己，認識自我。目的是讓學(xué)生了解自己，正確認識自己。不改也過得去。坦誠相待。d)采花游戲教師：請兩位同學(xué)到講臺來，講臺一左一右有兩個“花園”，請將喜歡的“花朵”采到“花籃”中。b)老師教你認識自己 教師在教室前的屏幕上呈現(xiàn)“背景知識”中提到認識自己的六種方法。六、課外活動請學(xué)生給自己畫一幅像。二、講授新課 教師以講故事的形式講解我國著名乒乓球運動員王濤和體操運動員桑蘭的故事，最后作小結(jié)。目的是讓學(xué)生認識學(xué)習(xí)目標(biāo)對促進自己學(xué)習(xí)的重要意義和作用。（一分鐘后）請你在白紙2號上畫一只小企鵝。目的是讓學(xué)生懂得，總目標(biāo)是在小目標(biāo)的實現(xiàn)活動中得以實現(xiàn)的道理。五、課外活動把自己制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)拿給爸爸媽媽看，并征求他們的意見。三、課堂活動議一議教師在黑板上寫出兩個問題：（1）為什么說毛澤東和他的老師除特立之間的情誼是我們學(xué)習(xí)的典范？（2）你和老師的情誼如何？教師：同學(xué)們，現(xiàn)在分小組討論以上兩個問題，然后各組選派代表發(fā)言。寫一寫教師：請同學(xué)們填寫老師的優(yōu)點、缺點及對老師的希望。目的是讓學(xué)生懂得尊敬老師的勞動，要表現(xiàn)在實際行動中。小小座談會教師通過座談會的形式，把如何增進師生友情第四課 我的優(yōu)點和缺點 教育目標(biāo)： 教師：通過講解和組織活動，引導(dǎo)學(xué)生正確、全面、客觀地評價自己，找準(zhǔn)自己的優(yōu)缺點，鼓勵學(xué)生改正缺點，彌補個人的不足。在這節(jié)課上不是老師給你們找出優(yōu)缺點，而是你們找出自己的優(yōu)缺點，通過老師講課文和組織一些活動，你要找準(zhǔn)自己的優(yōu)點和缺點，學(xué)會自己評價自己。目的是從明明對自己的評價中，讓學(xué)生運動學(xué)會自我評價。目的是蹩課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對自己的長相作出實事求是的評價。第五課 我是獨一無二的 教學(xué)目的：了解學(xué)生與他人相區(qū)別的能力。請同學(xué)們從這些蘋果里選幾個出來送給他們喜歡的動畫片明星。只有了解自己，才能正確評價自己。2）比擬的事物能代表自己個性的某一方面或幾方面，例：?！?、吃苦耐勞；小草——平凡、自由自在。目的是讓同學(xué)們對自己做出正確的評價。教師點評。二、主題分析：良好人際交往的一個重要原則就是平等，你要想別人接受你，那么你自己首先要能夠愉快地接納別人，如果只是悅納自己，不能接受別人，就會形成孤芳自賞、自以為是的作風(fēng)，陷入自我的怪圈，久而久之則易形成孤僻的性格。悅納別人是人際交往的必要準(zhǔn)則之一，是有意識地培養(yǎng)良好人際關(guān)系的基本步驟之一。老木匠為什么讓每個人都進入小房子?國王為什么請大家去王宮做客?（三）看第二個故事“學(xué)會欣賞”想說就說 現(xiàn)在，試著去真誠的贊美你的同學(xué)，找出你認為他們身上有的閃光點，并大聲的告訴他（四）看第三個故事“換位思考”想說就說 ？，我們應(yīng)該怎么做呢？（五）看圖“寬以待人”中的“負荊請罪”回答問題（把學(xué)生分成四個小組，每組選擇一個情景進行回答。幫助學(xué)生理解悅納別人，養(yǎng)成逐步學(xué)會發(fā)現(xiàn)、肯定和欣賞他人的各種優(yōu)點。同時，教師應(yīng)教會學(xué)生懷著包容的胸懷，善于發(fā)現(xiàn)、肯定和欣賞他人的各類優(yōu)點，真誠地接納他人，正確地看待別人不同于自己的各類特點，使人與人之間的親合關(guān)系順利發(fā)展。有一次上語文課，老師叫他起來讀課文，可他老是磕磕巴巴，還讀錯字。（四）情境體驗教師：在你的同學(xué)里，有各種各樣性格的人，在他們身上既有優(yōu)點，又有缺點，你都能接納嗎？下面的幾個人，你喜歡誰？情景表演：A、小紅文文靜靜，性格內(nèi)向，就是有點嬌氣，動不動就哭…… B、小軍辦事痛快，注意多，講義氣，極富同情心，只是學(xué)習(xí)成績差一些……C、高江愛好體育，身體棒，組織能力也強，但是看不順眼的同學(xué)他就開心取笑……D、李苗學(xué)習(xí)努力，成績不錯，但很自私，哪個同學(xué)想從她那里借點東西就太難了…..（把學(xué)生分成四個小組，每組選擇一個情景進行續(xù)演。如果處理不當(dāng)，它會給人造成心理壓力，損害身心健康，從而影響學(xué)習(xí)和生活?？梢姡瑤椭鷮W(xué)生正確對待挫折，不但對學(xué)生自身的成長有意，而且對他們將來更好地適應(yīng)社會也具有積極的意義。（以學(xué)生寫一句激勵自己面對挫折的句子作為這堂課的小結(jié)，鼓勵學(xué)生把今天課堂上學(xué)到的知識運用到今后的學(xué)習(xí)，生活中去，讓學(xué)生真正成為生活的強者。因此，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒變化的特點，合理宣泄憤怒，主動調(diào)控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，正確地調(diào)節(jié)自己的憤怒是當(dāng)務(wù)之急。三、教學(xué)過程（一）活動名稱：明鏡臺（什么令他們?nèi)绱藨嵟浚┎襟E：課件出示六個圖片。你碰到過類似的事情嗎？仔細想想，最近一次憤怒的情景： 使你憤怒的事情： 你的心里感受： 你的行為反應(yīng)：小結(jié)：在我們的生活中，常常會碰到讓我們憤怒的事情，這時，憤怒就像火山爆發(fā)，滾燙的巖漿，會使?jié)庥舻膮擦肿兂苫囊啊＃┱f后出示：（1）當(dāng)即將發(fā)怒之際，在心里對自己說：“我不發(fā)怒，我不發(fā)怒！”（2）當(dāng)怒火正在胸中燃燒之際，努力把注意力轉(zhuǎn)移，聽聽歌曲，到室外看看天空等?！闭f說這些調(diào)節(jié)憤怒的方法有什么好處，并給個適當(dāng)?shù)拿Q。讓歡樂與大家永遠相伴。歸納（送你一句話）：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每個人心里都有“巖漿”，但只要我們做一番努力，定會把“活火山”變成“死火山”，為我們自己的心靈和世界添一分安寧與和諧。學(xué)會在生活中找“樂