小學五年級心理健康教學計劃-預覽頁
【正文】 象開始關注，開始有獨立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時常變化。在親子交往方面，由于獨立意識增強，他們對父母的要求不再一味順從，對父母過多的“看管”常常表示抗拒。學會男女生的角色意識，初步學會以正常的心態(tài)與異性交往。提高全體學生的訓練素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。教材重在宣傳普及心理健康知識，使學生樹立心理健康意識；也針對不同學生身心發(fā)展的特點，循序漸進，設置了分階段的具體教育內容。開始以一定的道德標準來評價人、事或社會現(xiàn)象，但仍有片面性。同學間開始進行個人簡單交往，往往偏重于情感而分不清是非。學會男女生的角色意識，初步學會以正常的心態(tài)與異性交往。提高全體學生的訓練素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。請班主任老師在每個月進行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增進學生心理健康、提高學生心理素質中發(fā)揮積極作用。開始以一定的道德標準來評價人、事或社會現(xiàn)象，但仍有片面性。第二信號系統(tǒng)開始占優(yōu)勢，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。二、輔導目標情緒輔導：通過技能訓練，提高學生的情緒自控能力，能運用轉移注意力、自我放松、換位思考等方法來調節(jié)情緒。三、輔導重難點培養(yǎng)學生具有能干、負責的意識，學會一些為人處世的道理。四、輔導措施堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。第五篇：五年級心理健康教育教學計劃五年級心理健康教育教學計劃一、學情分析小學五年級的學生感知覺屬于少年階段的特點，他們的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，集中注意能力有所發(fā)展，集中注意、專心致志的時間可達25分鐘左右。不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項。三、教學重點培養(yǎng)學生具有能干、負責的意識，學會一些為人處世的道理。四、教學措施堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。五、教學進度周次教學內容課時 2觀察,給我智慧4不同角度來思考6做好自己的小警察8做個守信的孩子10我能行12全班之最14你我之間15我與父母交朋友16規(guī)則的用處17張開想象的翅膀
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