【正文】 學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。提高全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。在親子交往方面，由于獨立意識增強，他們對父母的要求不再一味順從，對父母過多的“看管”常常表示抗拒。四、教學目標努力提高學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生健全人格，幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發(fā)個體潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生全面、健康發(fā)展，適應未來社會對人才素質(zhì)的要求五、教學重難點培養(yǎng)學生具有能干、負責的意識，學會一些為人處世的道理。四、輔導措施堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。三、主要內(nèi)容在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識，使學生樹立心理健康意識；必須從不同學生身心發(fā)展特點出發(fā)，循序漸進，設置分階段的具體教育內(nèi)容：（1）、學習要有計劃（2）、學會學習（3）、考試有顆平靜的心。已有的行為習慣日趨穩(wěn)定，但對新提出的行為要求則容易知行脫節(jié)。道德感情開始多變而且不輕易外露。強化課堂教育的主渠道、主陣地作用。進一步深化活動內(nèi)涵，增加實驗演示、游戲比賽、專題討論等新的活動方式，注意發(fā)揮學生的理性思考和自我組織潛能。進行初步的青春期教育。讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。設個別心理輔導第四篇：小學五年級下冊心理健康教學計劃小學五年級下冊心理健康教學計劃劉建英一、學生心理特點分析我校五年級有一個班級，男女生比例有點差異，男生比女生多。已有的行為習慣日趨穩(wěn)定，但對新提出的行為要求則容易知行脫節(jié)。老師的威望在五年級階段開始逐漸下降，學生對教師不再像過去那樣崇拜，有時還會產(chǎn)生抵觸情緒，跟教師疏遠。二、目標和任務目標：努力提高全體學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生健全人格，幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發(fā)個體潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生全面、健康發(fā)展，適應未來社會對人才素質(zhì)的要求。學會男女生的角色意識，初步學會以正常的心態(tài)與異性交往。同學間開始進行個人簡單交往，往往偏重于情感而分不清是非。開始以一定的道德標準來評價人、事或社會現(xiàn)象，但仍有片面性。四、輔導措施堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培