【正文】 人的故事，你有什么感受呢?請(qǐng)你用幾個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)你對(duì)白芳禮老人事跡的主要感受。學(xué)生：略。你們的看法是什么呢?請(qǐng)同意第一種觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)舉起你的左手，請(qǐng)同意第二種觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)舉起你的右手。”培養(yǎng)學(xué)生的自信心，教給學(xué)生增強(qiáng)自信心的方法。（學(xué)生每人一份）（3）老師了解自測(cè)情況，要求學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。自信——就是要正視自己的缺點(diǎn)并勇于改正。 自信——就是信任自己，對(duì)自身發(fā)展充滿(mǎn)希望。） （4）要增強(qiáng)自己的自信心，你打算怎樣做？ （5）進(jìn)行一項(xiàng)有意義的活動(dòng)——《學(xué)優(yōu)點(diǎn)，找優(yōu)點(diǎn)，送優(yōu)點(diǎn)》。（8）師問(wèn)：現(xiàn)在，你認(rèn)為什么是自信嗎？（9）齊讀“什么是自信”。（課件顯示內(nèi)容）讀后小結(jié)：人有如此大的潛能，所以“你認(rèn)為你行，你就行！”然后課件出示“自信歌”，齊讀。　 第十一課　心中的小秘密教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生正確看待秘密，認(rèn)識(shí)到適度的相互開(kāi)放有助于維護(hù)和諧的關(guān)系，增進(jìn)彼此的了解。難點(diǎn)：感受分享秘密的快樂(lè)、信賴(lài)和責(zé)任?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教 學(xué) 設(shè) 計(jì)環(huán) 節(jié) 目 標(biāo) 過(guò)程 建 議觀(guān)察島（熱身暖心） 引出本課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。時(shí)間：分組討論：你是否愿意將自己的秘密告訴別人？為什么？心理引導(dǎo)：秘密常伴隨我們的身邊，正確處理秘密有助于我們身心健康成長(zhǎng)。10分鐘 懂得如何與他人分享秘密。學(xué)生分別將愿意與老師分享的秘密和愿意與好朋友分享的秘密疊好，放入相對(duì)應(yīng)的小紙盒中。對(duì)于分享的秘密教師還要進(jìn)行選擇。感悟秘密的擁有其實(shí)是一份責(zé)任、一種信賴(lài)。分組討論的內(nèi)容教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 強(qiáng)化對(duì)秘密的正確處理。 同桌分享時(shí)，建議分兩步：第一，先分享；第二，對(duì)于秘密的錯(cuò)誤處理要知道如何改正。學(xué)生是否能正確處理心中（或他人）的秘密。他撿起一塊小石子扔進(jìn)小湖里，湖水嚇了一大跳，蕩(dang)起一圈一圈圓圓的波紋：“怎么了，小憨熊？”“樂(lè)樂(lè)熊、乖乖熊他們都有小秘密，都不告訴我！”“小秘密當(dāng)然不能說(shuō)了，說(shuō)出來(lái)就不是秘密了！”“那你有小秘密嗎？水里的小魚(yú)小蝦都有小秘密嗎？”“當(dāng)然有了！”“那……，一把藏起來(lái)的葡萄干是秘密嗎？一罐蜂蜜呢？”“當(dāng)然是了！”。 怎么辦呢？小憨熊又撅起了嘴巴。這下他感到輕松多了，又變成了以前那個(gè)快快樂(lè)樂(lè)的小憨熊。樂(lè)樂(lè)熊抱來(lái)一個(gè)花瓣枕頭:“枕著它睡覺(jué)，會(huì)做香噴噴的夢(mèng)。我們可以從身邊的物體上體驗(yàn)秘密，有些物體是我們所熟知的，有些卻是我們陌生的；我們可以在各種各樣的地方尋找秘密，比如我們所住的房子的角落、陌生的建筑物的過(guò)道和凹槽、隱蔽的山洞和廢棄的房屋、黑暗茂密的森林、虛無(wú)縹緲的林間空地等；我們可以從身邊世界的嘈雜聲中感受秘密，也可以從物體的形狀中體會(huì)秘密。我們也可以多一份聯(lián)想和審問(wèn)：我為什么會(huì)以這樣的形象出現(xiàn)在此時(shí)此刻的世界上？”我們通常會(huì)認(rèn)為秘密、夢(mèng)境等這類(lèi)次要、虛幻的東西對(duì)我們的生活來(lái)說(shuō)是不重要的，然而，正如德國(guó)社會(huì)學(xué)家齊美爾所說(shuō)的，秘密極大地豐富了生活，因?yàn)槊孛艿捏w驗(yàn)提供了一個(gè)復(fù)雜得多的人類(lèi)生活經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)。秘密不僅促成了個(gè)人性格的養(yǎng)成，而且構(gòu)成了人與人之間的關(guān)系。個(gè)人秘密則是指在我們心底里總是有一些不愿與他人或某些人分享的秘密。這似乎真的是一個(gè)挑戰(zhàn)：既要給年輕人必要的秘密和隱私的空間，又要十分關(guān)注他們的內(nèi)心生活和體驗(yàn)。秘密是一種委托，不只是秘密受到委托，信任本身也受到委托，因?yàn)樗亲钫滟F的禮物。一旦孩子們具有保守秘密的能力，孩子們與大人間的關(guān)系就會(huì)發(fā)生極大的改變。在學(xué)校里，大部分孩子都在抱怨教師缺乏對(duì)他們的關(guān)心。也只有出自對(duì)孩子們的真正興趣，我們才會(huì)在孩子需要我們時(shí)從容地伸出手，給他們最貼心的安撫和幫助，而不是倉(cāng)促間手足無(wú)措。如果我們對(duì)孩子真正有興趣，就應(yīng)該珍視孩子與我們的不同。孩子們尋找到這樣一個(gè)秘密空間時(shí)，興奮的情緒不會(huì)亞于哥倫布踏上美洲新大陸那一剎那的激動(dòng)。然而，我們的孩子卻很少有這樣的秘密空間，在機(jī)構(gòu)化的學(xué)校里，不留“死角”的建筑構(gòu)造、排得滿(mǎn)滿(mǎn)的課程、嚴(yán)格的規(guī)范等使他們的一切行為都似乎暴露在教師目光聚成的鎂光燈下。當(dāng)然，孩子們?nèi)钥赡芤宰鲂?dòng)作、開(kāi)小差、作白日夢(mèng)等方式來(lái)暫時(shí)逃避教師的控制，營(yíng)造心理上的秘密空間。在家里，他們則需要一個(gè)屬于自己的房間，來(lái)經(jīng)營(yíng)和收藏屬于自己的秘密，這就解釋了為什么孩子們?nèi)绱似惹械叵胍粋€(gè)自己的房間，并對(duì)自己的房間如此地流連。教師和家長(zhǎng)們堅(jiān)信時(shí)間和金錢(qián)的投放必然會(huì)帶來(lái)孩子的智慧和才能，當(dāng)我們的孩子們從各式各樣的“班”中拖著疲憊不堪的身軀回家時(shí)，家長(zhǎng)們又似乎動(dòng)了“惻隱之心”，心里盤(pán)算著今天也學(xué)習(xí)過(guò)了，就任他去吧。這時(shí)，也許孩子們會(huì)去翻一翻舊東西，面對(duì)鏡中的自己默想，或者是躺在草地上看著藍(lán)天，在這些時(shí)候，孩子們獨(dú)自待著，他們的思緒可以漫無(wú)目的地到處暢游，這是屬于他們的秘密的時(shí)間，因?yàn)樗麄冊(cè)隗w驗(yàn)自己，接近自己，了解自己。王大偉, , 2013(14): 第6061頁(yè)。教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我、接納自我并修正自我的能力。同桌交流。如：嗨，朋友，我又看到了那個(gè)站在黑暗角落的你，伶俜無(wú)依的?！∴?，朋友，是否還記得我們?cè)?jīng)一同寫(xiě)下的這句話(huà)。不要再猶豫了，不要再巴望了。　　　嗨，朋友，你已經(jīng)不再是那個(gè)多愁善感的人了。我們要一起揚(yáng)看繽紛的微笑，以完美的弧度仰望天空，尋找自己的未來(lái)。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定改善計(jì)劃，更好的改善自己學(xué)習(xí)中的不足之處。請(qǐng)你從“學(xué)習(xí)表現(xiàn)自我檢測(cè)表”和“學(xué)習(xí)表現(xiàn)家人檢測(cè)表”的結(jié)果中找到自己還需要努力的地方，并擬定一個(gè)改善計(jì)劃。經(jīng)歷活動(dòng)了解一些排解煩惱的方法，學(xué)會(huì)更好地地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康 的心理狀態(tài)和情緒，學(xué)做一個(gè)快樂(lè)的人。活動(dòng)過(guò)程： 一、暖心時(shí)刻 　　 先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀(guān)看一段歌曲《放輕松》視頻，用心去看，用心去感受。同學(xué)們，在你的生活中，遇到令你不快的事情嗎？揭示活動(dòng)主題：今天我們就共同來(lái)探討有關(guān)煩惱的話(huà)題。師問(wèn)：這些煩惱會(huì)給你帶來(lái)怎樣的影響？體會(huì)煩惱教師：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦?就讓我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事吧——《國(guó)王長(zhǎng)了一只兔耳朵》　　師：聽(tīng)完故事，你知道了什么？教師引導(dǎo)，打開(kāi)話(huà)題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來(lái)大聲地說(shuō)出自己的煩惱！釋放煩惱：現(xiàn)在你們?cè)敢獯舐曊f(shuō)出自己的煩惱嗎？（指名說(shuō)說(shuō)并談心情）　三、積極行動(dòng)心理疏導(dǎo)（換角度思考）教師導(dǎo)語(yǔ)：大家遇到的問(wèn)題中，有許多煩惱其實(shí)是可以排解的,也是可以感受快樂(lè)的。） 師：看來(lái)，一個(gè)人不好的想法會(huì)影響到自己的心情。 　妙妙這樣想： 。 　師：你是小紅你會(huì)想什么？你最愿意怎樣想？（學(xué)生交流）師小結(jié)：當(dāng)一個(gè)人遇到不順心或不公正的對(duì)待時(shí)，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時(shí)候換個(gè)角度想問(wèn)題，能讓我們擺脫煩惱，增強(qiáng)自信，找到快樂(lè)。老師也想給同學(xué)們介紹一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂(lè), 發(fā)泄不良情緒的方法，請(qǐng)看：(課件演示，學(xué)生齊讀：①讀有趣的書(shū)；②至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛(ài)好；③經(jīng)常與家人、同學(xué)、朋友在一起，談心、玩耍；④照鏡子，與鏡中的人說(shuō)說(shuō)話(huà)；⑤到?jīng)]有人的地方大聲喊叫；⑥在勞動(dòng)創(chuàng)造中忘記煩惱，體會(huì)快樂(lè)……教師：但愿這些小竅門(mén)在今后的生活中能給我們減輕煩惱，帶來(lái)快樂(lè)！下面就讓我們一起把煩惱吹進(jìn)氣球，共同踩碎它們，讓我們輕松面對(duì)未來(lái)的每一天。 　　妙妙這樣想： 。可是，鄰居玲玲說(shuō)：“太難看了！” 　　妙妙這樣想： 。 　　師引導(dǎo)（1）：你能猜出此時(shí)雯雯在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會(huì)拍馬屁；老師看不起我） 　　情節(jié)設(shè)計(jì)2：老師又湊到雯雯的耳旁低語(yǔ)幾句，雯雯眉頭舒展開(kāi)來(lái)，高興的笑著點(diǎn)頭。 （1）學(xué)生各自寫(xiě)出自己的煩惱。師：童年本就是快樂(lè)的，人人都想和快樂(lè)在一起，天天快樂(lè)，時(shí)時(shí)快樂(lè)?；顒?dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察體驗(yàn)別人的快樂(lè)與煩惱，找到快樂(lè)的真諦。三、靜思角制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的好處是什么？制定學(xué)習(xí)計(jì)劃要注意什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)加油站讀一讀： 勤學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)心歡喜 善總結(jié)，會(huì)改善 成績(jī)提高沒(méi)問(wèn)題《我的煩惱向誰(shuí)說(shuō)》教學(xué)過(guò)程、情景導(dǎo)入晚上，小昕忙得手忙腳亂：先是做數(shù)學(xué)作業(yè)呢，還是先設(shè)計(jì)手抄報(bào)？或者先完成英語(yǔ)老師布置的功課？腦子亂哄哄的，急得像熱鍋上的螞蟻。　嗨，朋友，你在聽(tīng)嗎？那一抹輝煌是我們自己的日子。我們擁有的，是今天。你把窗臺(tái)上盛美的花祭了，你把心里邊浮華的夢(mèng)殤了，你把聯(lián)想中晦暗的情葬了。夢(mèng)想在，我們都可以重頭再來(lái)?！∴?，朋友，你又一個(gè)人在墻角低聲哭泣，我好難過(guò)。五、導(dǎo)學(xué)“分享屋”：明白為什么要和自己交朋友？六、導(dǎo)學(xué)“拓展園”：讀文想想：明白怎樣和自己交朋友。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：你知道自己是一個(gè)什么樣的孩子嗎？交流。崔蕊霞, 罐子里的小秘密. 少年月刊, 2014(Z4): 第2829頁(yè)。作為教育者，只有我們了解秘密對(duì)人類(lèi)的意義，用教育的智慧性去尊重和關(guān)心兒童的秘密，才能發(fā)掘和呵護(hù)兒童的人格獨(dú)立和獨(dú)特，從而更好地促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新課程改革所提倡的“為了每一個(gè)兒童的發(fā)展”的宗旨。我們的孩子需要的是“真正的業(yè)余時(shí)間”，不是由成人安排組織的，也不是照著計(jì)劃表上做的，而是手頭有空閑時(shí)間，感到乏味時(shí)自己想出來(lái)做的事。然而，目前孩子卻很少有范梅南所提到的“真正的業(yè)余時(shí)間”。因?yàn)榧冶M管零亂、缺乏色彩，但比人為精心設(shè)計(jì)的環(huán)境要豐富、真實(shí)，孩子們能以自己的方式去探索、發(fā)現(xiàn)屬于自己的秘密空間。如果說(shuō)，過(guò)去孩子們尚可以用各自的寫(xiě)字板和鉛筆營(yíng)造一個(gè)秘密的空間的話(huà)，黑板則破壞了這種秘密的空間。在秘密的空間里，人們會(huì)覺(jué)得安全、隱蔽，完全屬于自己的獨(dú)特私人空間融合了人們的內(nèi)部世界和外部世界，從而無(wú)限接近心中真實(shí)的自我。如果你用蠻橫的手段搶奪過(guò)來(lái)，那么孩子會(huì)感覺(jué)隱私受到了侵害，你在他眼里無(wú)疑是一個(gè)跋扈地闖進(jìn)他世界的強(qiáng)盜，與你的關(guān)系以及對(duì)你的信任就會(huì)遭到讓你想象不到的破壞。然而，也有一部分教師走向了另一極端，即無(wú)論巨細(xì)，孩子都要向他詳細(xì)匯報(bào)，甚至不惜在班里安插“心腹”。教師往往會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)他曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)成績(jī)一般、不那么“引人注目”的孩子忽然在哪一行成了明星人物，那是因?yàn)槲覀儗?duì)孩子們各自獨(dú)有的“秘密”漫不經(jīng)心。那么，對(duì)于有秘密的孩子來(lái)說(shuō)，恰當(dāng)?shù)慕逃P(guān)心究竟是什么？恰當(dāng)?shù)慕逃P(guān)心是對(duì)孩子真正的興趣以及對(duì)他們獨(dú)立人格的尊重。一方面，孩子們渴望得到大人們真正的關(guān)心和注意，但另一方面，他們又不希望大人們過(guò)多地窺探他們的內(nèi)心世界。對(duì)孩子的個(gè)人感情刺探得太多不一定能保證成人與孩子之間的良好關(guān)系，因?yàn)閯e人與你分享一個(gè)秘密真的就像送給你一件禮物。恰當(dāng)?shù)慕逃P(guān)心是對(duì)學(xué)生人格的尊重“恰當(dāng)?shù)慕逃P(guān)心在于對(duì)孩子本身的真正興趣。生存秘密告訴我們，任何人從根本上對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)秘密，因?yàn)槿藦谋举|(zhì)上講是獨(dú)立生存的，你不是我，你根本不可能完全了解我，當(dāng)然我也不可能完全了解你。因?yàn)椋?dāng)我們第一次意識(shí)到自己的想法可以放在心里，不為別人所知時(shí)，就意識(shí)到了在自己的世界里有一條“內(nèi)”和“外”的分