平行四邊形的教案-預(yù)覽頁
【正文】 計(jì)意圖：突出概念本質(zhì)，、對(duì)角等概念由媒體形象生動(dòng)的展示，可使枯燥的概念更加靈動(dòng)，讓學(xué)生自覺地進(jìn)入到對(duì)定義的深入探究中來.③出示梯形模型，鞏固定義（兩組對(duì)邊分別平行）.設(shè)計(jì)意圖：多角度的表述，使學(xué)生能全面、規(guī)范了推理格式、提升了概括能力. ： 畫一畫：在格點(diǎn)紙上畫一個(gè)平行四邊形. 量一量：度量一下，與你的猜想一致嗎？ 剪一剪：將所畫的平行四邊形沿其中一條對(duì)角線剪開，現(xiàn)在，你有新的辦法進(jìn)一步驗(yàn)證猜想嗎？ ②結(jié)論：邊：對(duì)邊平行、對(duì)邊相等；角：對(duì)角相等、鄰角互補(bǔ)設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生原有知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等方式主動(dòng)獲取知識(shí)，在學(xué)生親歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展與形成過程中使學(xué)生獲得富有成效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)展探究與合作意識(shí)，通過“剪一剪”，學(xué)生進(jìn)一步驗(yàn)證猜想的同時(shí)還找到了將四邊形問題轉(zhuǎn)化為三角形問題的有效途徑，又巧妙的突破了難點(diǎn).③你能證明 “平行四邊形的對(duì)邊相等，平行四邊形的對(duì)角相等”嗎？師生共議，寫出已知、求證及證明過程. 已知：如圖，四邊形ABCD為平行四邊形. 設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)例題的學(xué)習(xí)，加深對(duì)平行四邊形性質(zhì)的理解，使學(xué)生能多角度、多層次、靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性與靈活性.智啟百寶箱：辨一辨：誰的測(cè)量肯定有誤？貝貝、晶晶、妮妮、號(hào)號(hào)四位同學(xué)正在測(cè)量貝貝測(cè)量的結(jié)果：AB=CD=5；妮妮測(cè)量的結(jié)果：AB//CD，BC//AD；號(hào)號(hào)測(cè)量的結(jié)果：∠A﹕∠B﹕∠C﹕∠D＝2﹕6﹕2﹕7.想一想：如圖，剪兩張對(duì)邊平行的紙條，隨意交叉疊放在一起，轉(zhuǎn)動(dòng)其中一張，重合的部分構(gòu)成了一個(gè)四邊形，線段AD和BC的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？ 證一證：如圖，在□ABCD中，E、F分別為邊AB、CD上的點(diǎn)，連接DE、BF. ?。?）如果E、F分別為AB、CD邊上的中點(diǎn)，求證：∠ADE＝∠CBF ?。?）如果DE//BF，上述結(jié)論還成立嗎？ 我的收獲（媒體播放）： 人教網(wǎng)平行四邊形性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版教案北師大版八年級(jí)上第四章《四邊形性質(zhì)的探索》一：課題：《平行四邊形的性質(zhì)》二：教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷探索平行四邊形有關(guān)概念和性質(zhì)的過程，使學(xué)生理解平行四邊形的概念和性質(zhì)。七：過程設(shè)計(jì)：（一）設(shè)置問題情境，引入課題。是內(nèi)錯(cuò)角，∠2和∠4是內(nèi)錯(cuò)角，依據(jù)“內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行”平行四邊形的定義，即“兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形”（二）、傳授新課請(qǐng)學(xué)生舉出自己身邊存在的平行四邊形的例子。（用Z+Z教育平臺(tái)展示）學(xué)生動(dòng)手畫一個(gè)平行四邊形，同時(shí)用幾何語言表示平行四邊形的定義。下載：
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