平行四邊形的教案-閱讀頁(yè)
2025-05-02 00:59本頁(yè)面
【正文】 多層次、靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性與靈活性.智啟百寶箱：辨一辨：誰的測(cè)量肯定有誤？貝貝、晶晶、妮妮、號(hào)號(hào)四位同學(xué)正在測(cè)量 ABCD.貝貝測(cè)量的結(jié)果：AB=CD=5 BC=AD=8；晶晶測(cè)量的結(jié)果：∠A=∠C=40176。；妮妮測(cè)量的結(jié)果：AB//CD，BC//AD；號(hào)號(hào)測(cè)量的結(jié)果：∠A﹕∠B﹕∠C﹕∠D＝2﹕6﹕2﹕7.想一想：如圖，剪兩張對(duì)邊平行的紙條，隨意交叉疊放在一起，轉(zhuǎn)動(dòng)其中一張，重合的部分構(gòu)成了一個(gè)四邊形，線段AD和BC的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？ 證一證：如圖，在□ABCD中，E、F分別為邊AB、CD上的點(diǎn)，連接DE、BF. ?。?）如果E、F分別為AB、CD邊上的中點(diǎn)，求證：∠ADE＝∠CBF （2）如果DE//BF，上述結(jié)論還成立嗎？ 我的收獲（媒體播放）： ?、诜椒ǎ鹤C明平行、線段相等、角相等的新方法. ?。?）如果這個(gè)木格子底邊上有n個(gè)不規(guī)則排列的點(diǎn)，你還能算出所需木條的總長(zhǎng)度嗎？（接頭不計(jì)） 設(shè)計(jì)意圖：“套餐”分兩類，必做題面向全體、鞏固所學(xué)，力圖讓“人人都獲得必需的數(shù)學(xué)”.選做題力圖“讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，本題既可直接運(yùn)用今天所學(xué)的定義與性質(zhì)求解；亦可通過構(gòu)造與此模型全等的圖形，將兩個(gè)全等的圖形拼合成一個(gè)平行四邊形，進(jìn)而簡(jiǎn)捷求解；還可以借助“過等腰三角形底邊上任一點(diǎn)向兩腰作平行線，所得的平行四邊形兩鄰邊之和等于一腰長(zhǎng).”.20100609人教網(wǎng)平行四邊形性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版教案北師大版八年級(jí)上第四章《四邊形性質(zhì)的探索》一：課題：《平行四邊形的性質(zhì)》二：教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷探索平行四邊形有關(guān)概念和性質(zhì)的過程，使學(xué)生理解平行四邊形的概念和性質(zhì)。3在進(jìn)行探索的活動(dòng)過程中發(fā)展學(xué)生的探究意識(shí)和合作交流的習(xí)慣。七：過程設(shè)計(jì)：（一）設(shè)置問題情境，引入課題?！?=∠4，∠B=∠D（3）AD//BC讓學(xué)生分析，分小組討論。是內(nèi)錯(cuò)角，∠2和∠4是內(nèi)錯(cuò)角，依據(jù)“內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行”平行四邊形的定義，即“兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形”（二）、傳授新課請(qǐng)學(xué)生舉出自己身邊存在的平行四邊形的例子。（用Z+Z（用Z+Z教育平臺(tái)展示）學(xué)生動(dòng)手畫一個(gè)平行四邊形，同時(shí)用幾何語言表示平行四邊形的定義。相對(duì)的角分別有什么關(guān)系？能用別的方法驗(yàn)證你的結(jié)論嗎？（讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，可分組討論結(jié)論）教師用Z+Z教育平臺(tái)展示整個(gè)旋轉(zhuǎn)變化過程。平行四邊形的對(duì)角相等（三）、課內(nèi)總結(jié)通過大家以上的操作，分析，討論我們已對(duì)平行四邊形的這一概念及性質(zhì)有所了解，下面我們把它用到練習(xí)中去。下載：
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