平行四邊形的教案-在線瀏覽
2025-06-04 00:59本頁面
【正文】 形的區(qū)別與聯(lián)系，深化對(duì)概念本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，也可為性質(zhì)的探究服務(wù).⑵借助多媒體課件，使實(shí)例背景更形象、更逼真，從激勵(lì)學(xué)生探究入手，改進(jìn)問題的呈現(xiàn)方式，使教學(xué)更富有趣味性、生動(dòng)性和互動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與熱情，為更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）情景激趣：出示一般四邊形模型，隨后出示平行四邊形模型，感受“特殊四邊形”與“一般四邊形”的區(qū)別與聯(lián)系.設(shè)計(jì)意圖：談話式開場(chǎng)，輕松切入主題.你能舉出生活中平行四邊形的實(shí)例嗎？媒體展示：原野鳥瞰、中銀大廈外景、籬笆、電動(dòng)門、藝術(shù)裝飾物等圖片，引導(dǎo)學(xué)生從圖片中找出平行四邊形.──生活中的平行四邊形隨處可見，它裝點(diǎn)著我們的生活，.設(shè)計(jì)意圖：先由學(xué)生舉實(shí)例，再選取生活中平行四邊形的一組精美圖片由媒體集中展示，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的同時(shí)，通過對(duì)圖形的捕捉與提煉，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維與抽象思維能力. （二）探究在線： ?。孩俳Y(jié)合平行四邊形的模型提問：平行四邊形的“平行”體現(xiàn)在哪里？ ②師生共議，歸納定義. 定義：有兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形.結(jié)合媒體動(dòng)畫演示，學(xué)習(xí)平行四邊形的表示法、讀法及對(duì)邊、對(duì)角、鄰邊、鄰角等概念.設(shè)計(jì)意圖：突出概念本質(zhì)，、對(duì)角等概念由媒體形象生動(dòng)的展示，可使枯燥的概念更加靈動(dòng)，讓學(xué)生自覺地進(jìn)入到對(duì)定義的深入探究中來.③出示梯形模型，鞏固定義（兩組對(duì)邊分別平行）.設(shè)計(jì)意圖：多角度的表述，使學(xué)生能全面、規(guī)范了推理格式、提升了概括能力.?。骸 ‘嬕划嫞涸诟顸c(diǎn)紙上畫一個(gè)平行四邊形. 量一量：度量一下，與你的猜想一致嗎？ 剪一剪：將所畫的平行四邊形沿其中一條對(duì)角線剪開，現(xiàn)在，你有新的辦法進(jìn)一步驗(yàn)證猜想嗎？ ②結(jié)論：邊：對(duì)邊平行、對(duì)邊相等；角：對(duì)角相等、鄰角互補(bǔ)設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生原有知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等方式主動(dòng)獲取知識(shí)，在學(xué)生親歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展與形成過程中使學(xué)生獲得富有成效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)展探究與合作意識(shí)，通過“剪一剪”，學(xué)生進(jìn)一步驗(yàn)證猜想的同時(shí)還找到了將四邊形問題轉(zhuǎn)化為三角形問題的有效途徑，又巧妙的突破了難點(diǎn).③你能證明 “平行四邊形的對(duì)邊相等，平行四邊形的對(duì)角相等”嗎？師生共議，寫出已知、求證及證明過程. 已知：如圖，四邊形ABCD為平行四邊形. 性質(zhì)2：平行四邊形的對(duì)角相等. 隨機(jī)應(yīng)變 ?。?）在□ABCD中，已知AC＝12，ΔABC的周長＝30，則□ABCD的周長＝ ?。?）若∠DCE=38176。則平行四邊形的四個(gè)角的度數(shù)分別為： 設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)例題的學(xué)習(xí)，加深對(duì)平行四邊形性質(zhì)的理解，使學(xué)生能多角度、
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