小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)1關(guān)注生活垃圾-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 藥品等?；顒?dòng)方案要說(shuō)清楚研究的內(nèi)容、研究的時(shí)間、方法、步驟、人員分工等；請(qǐng)你們根據(jù)要研究的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出自己小組的調(diào)查方案和調(diào)查表吧。各小組分別介紹活動(dòng)方案和調(diào)查表。（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)查活動(dòng)需要一個(gè)完善的方案做指引，本環(huán)節(jié)學(xué)生制訂方案后，通過(guò)交流和反饋，師生共同完善方案，使調(diào)查活動(dòng)能順利進(jìn)行。（從過(guò)程和結(jié)果多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）教師總結(jié)：我們?cè)谶@節(jié)課有了很多收獲，同學(xué)們按照活動(dòng)方案，利用一周的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查研究，在下周把你們的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行交流。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶調(diào)查任務(wù)，過(guò)渡到展示交流環(huán)節(jié)）（二）交流與反饋以小組為單位，匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，面對(duì)我們調(diào)查出來(lái)的數(shù)據(jù)，你有什么想說(shuō)的嗎？學(xué)生交流自己的感想。出示圖片： 那么，生活垃圾都有哪些危害呢？請(qǐng)同學(xué)們把查找的資料進(jìn)行展示，我們共同學(xué)習(xí)。學(xué)生展示資料，進(jìn)行介紹。）（三）總結(jié)與評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課，有哪些收獲？學(xué)生評(píng)價(jià)交流。同時(shí)，布置任務(wù)，為活動(dòng)2的開(kāi)展做準(zhǔn)備。）（二）交流與反饋學(xué)生交流見(jiàn)到的和課前搜集了解的有關(guān)垃圾處理的資料。下面是一些常見(jiàn)垃圾的分解周期。缺點(diǎn)：浪費(fèi)大量土地資源，填埋場(chǎng)的滲出液容易污染其周?chē)耐寥篮退w。優(yōu)點(diǎn)：占地少，能大減少排放量，垃圾焚燒后的體積僅為焚燒前體積的5%－15%；焚燒溫度高，能徹底消滅病原體；產(chǎn)生的熱量可用于城市供暖、發(fā)電。 c堆肥法：利用自然界的微生物對(duì)垃圾中的有機(jī)物進(jìn)行分解，使之形成肥料，作為農(nóng)作物的營(yíng)養(yǎng)，從而達(dá)到處理垃圾，凈化城市環(huán)境，又提高土地生產(chǎn)力的目的。d綜合利用：通過(guò)綜合處理回收利用垃圾，可以減少污染，節(jié)省資源。家庭生活垃圾處理方案 年 月 日 垃圾類型處理方法 可回收垃圾有害垃圾廚余垃圾其他垃圾填 埋√√焚 燒綜合利用√堆 肥√……學(xué)生討論交流生活垃圾處理方案的優(yōu)劣。存在的問(wèn)題：廢玻璃價(jià)格低，有的人亂扔。教師總結(jié)，布置任務(wù)：我們已經(jīng)知道了，生活垃圾的處理有多種方法，不同的垃圾有不同的處理方法。調(diào)查結(jié)束后，想一想你能對(duì)減少垃圾的產(chǎn)生提出什么樣的建議？我們下節(jié)課交流。那么我們應(yīng)該怎樣減少垃圾的產(chǎn)生呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出調(diào)查表，我們一起來(lái)研究“減少垃圾我行動(dòng)”。預(yù)設(shè)：少用或不用一次性用品。不挑吃穿，不亂買(mǎi)東西。）（三）總結(jié)與交流學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，你對(duì)生活垃圾有了哪些新的認(rèn)識(shí)？學(xué)生交流。）（四）我還想研究學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在實(shí)踐探究的過(guò)程中，你肯定又產(chǎn)生了一些感興趣的問(wèn)題，想要去研究，想要去探索。（設(shè)計(jì)意圖：在研究主題結(jié)束以后，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生不斷質(zhì)疑，不斷產(chǎn)生新問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生的研究行動(dòng)不斷深入。從研究主題的確定，到活動(dòng)方案的制訂，及其調(diào)查的過(guò)程，都注意發(fā)揮學(xué)生小組的團(tuán)結(jié)合作。課上制訂方案、討論交流，課外查找資料、調(diào)查研究，既保證了活動(dòng)的時(shí)間，又鍛煉了學(xué)生的能力。受各種原因的影響，學(xué)生“知與行”分離的情況
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