淺談項目教學(xué)法在中職計算機(jī)專業(yè)課vb教學(xué)中的實踐與探-預(yù)覽頁
【正文】 】 中職計算機(jī)專業(yè)課 VB 課程是職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)中的必修課，但一直以來都是學(xué)生厭學(xué)、教師難教的一課程。對項目教學(xué)法理論進(jìn)行解析，并通過實例詳細(xì)論述了項目教學(xué)法在中職計算機(jī)專業(yè)課 VB課程教學(xué)改革中的探索情況。 一、中職計算機(jī)專業(yè)課 VB課程教學(xué)的煩惱與困惑。當(dāng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)的興趣消失殆盡時，再美妙的語言結(jié)構(gòu)體，再嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木幊趟季S也無法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。計算機(jī)教師在投入大量精力講授完語言的語法后，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生面對具體問題時根本不會編程—— 學(xué)生由于缺少程序設(shè)計方法、算法設(shè)計與分析等方面的系統(tǒng)訓(xùn)練而手足無措。程序編譯器功能的加強(qiáng)，使得發(fā)現(xiàn)和糾正語法錯誤變得容易。在市場調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)常常抱怨學(xué)生拿來不能用，而仔細(xì)分析其中緣由，問題并不在學(xué)生身上，而是職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)方法出了問題。根據(jù)這一思想，中職計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的基本定位應(yīng)為“技能應(yīng)用型人才”，因而在中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)如何實現(xiàn)“技能應(yīng)用”。而中職計算機(jī)專業(yè)課 VB 本身又是以邏輯性強(qiáng)、數(shù)理思維要求高為特點的。我們在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)項目教學(xué)是解決中職計算機(jī)專業(yè)課 VB 課程教學(xué)困境的一劑良藥。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。 (2)選擇課程： VB 課程教學(xué)。 (2)項目設(shè)計： 項目教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)就是教學(xué)項目的設(shè)計。 在具體設(shè)計中，我們把課程劃分為十一個項目共 90 學(xué)時實施：從一開始“安裝 VB”就引入具體的項目到學(xué)生能進(jìn)行程序調(diào)試安裝運(yùn)行全部以項目形式出現(xiàn)，在項目中我們又細(xì)分了活動。 6 文字處理程序 8 MDI 編程； RTF 控件。我們請學(xué)生自立項目，以小組形式完成課程設(shè)計。 協(xié)作學(xué)習(xí)：在項目教學(xué)實施中為了使意義建構(gòu)更有效，教師應(yīng)在可能的條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí)，并對協(xié)作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。而傳統(tǒng)班學(xué)生大部分不能合作或獨立完成相關(guān)任務(wù)。 四、中職計算機(jī)專業(yè)課 VB課程項目教學(xué)的收獲與體會 在教學(xué)實踐中，我們深刻地感覺到傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織已無法適應(yīng)時代的需求，無法滿足市場的要求，無法提升學(xué)生的全面發(fā)
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