關(guān)于課堂教學(xué)若干問題的調(diào)查報告-預(yù)覽頁
【正文】 求被調(diào)查者在備選項目中選一項。 四、 問卷及訪談?wù){(diào)查結(jié)果 （一） 、關(guān)于課堂教學(xué)方法 的調(diào)查結(jié)果 在課堂教學(xué)中，你（或你的老師）： A、主要以講解為主 B、主要在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以小組形式合作學(xué)習(xí) C、教師講解和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合 D、教師根據(jù)具體情況，經(jīng)常變換教學(xué)方法 調(diào)查及走訪結(jié)果見表 1： 調(diào)查學(xué)校 人數(shù) 各選項情況（人數(shù)） A B C D 大夫營小學(xué) 88 47 9 26 6 倪莊小學(xué) 62 31 7 19 5 前甄小學(xué) 78 39 10 21 8 合 計 228 117 26 66 19 比 率 % % % % 表 1 表 1 數(shù)據(jù)表明，教師的教 學(xué)方法陳舊、單一，主要以滿堂灌為主，根據(jù)具體情況經(jīng)常變換教學(xué)方法的教師只占 %，多數(shù)教師缺乏教學(xué)機智；學(xué)生只是被動地接受知識，課堂上體現(xiàn)不出教學(xué)民主和合作精神。有 40%多一點的教師采用幽默方式來處理。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。 （一） 、重視教學(xué)結(jié)果，輕視教學(xué)效率 所謂結(jié)果是指在一定階段事物發(fā)展所達(dá)到的最后狀態(tài)。其原因是多方面的，有教育體制的原因，有社會對學(xué)校評價的原因，也有家庭和學(xué)生自身利益等原因。其次，教育教學(xué)方法違背教學(xué)規(guī)律。 （二）、重視傳統(tǒng)經(jīng)驗型教學(xué)，忽視素質(zhì)教育 型教學(xué) 傳統(tǒng)經(jīng)驗型教學(xué)，是在傳統(tǒng)教育觀念和傳統(tǒng)教學(xué)理論指導(dǎo)下，以實踐和感性為依據(jù)從事的教學(xué)活動。教學(xué)評價指標(biāo)體系在傳統(tǒng)經(jīng)驗型的教學(xué)方面做了許 多的規(guī)定和要求，而對素質(zhì)教育型的教學(xué)方面的規(guī)定和要求則很少。我們的教師習(xí)慣將學(xué)生看成是接 受知識的容器，把現(xiàn)成的東西嚼得細(xì)而爛再喂給學(xué)生，代替了學(xué)生的主體 地位，不利于學(xué)生能力的發(fā)展?！皢枴笔情_啟智慧的大門，是發(fā)明創(chuàng)造的萌芽，學(xué)生敢于提問是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)，是素質(zhì)教育的必然要求。 （三）、重視常規(guī)，忽視改革 在現(xiàn)實中，學(xué) 校管理者往往重視常規(guī)忽視改革，把教師的教學(xué)規(guī)范得過死。在教育教學(xué)實 踐中，教師能否將學(xué)科形態(tài)知識高效率地、創(chuàng)造性地教給學(xué)生，這是衡量教師教育形態(tài)知識水平高低的重要標(biāo)志之一。問卷調(diào)查表明，只有 %的教師能解答學(xué)生在課堂上的突發(fā)性提問。 （三）、學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，防止教學(xué)常規(guī)管理過于死 板教條
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