關(guān)于課堂教學(xué)若干問題的調(diào)查報(bào)告-wenkub.com
2025-05-12 10:28 本頁面
【正文】 （四）、要重視學(xué)科形態(tài)知識(shí)的培訓(xùn)，更重視讓教師了解學(xué)科間的聯(lián)系與區(qū)別，使教師具備綜合運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力和具有豐富的人文科學(xué)素養(yǎng)。 六、 幾點(diǎn)建議 （一）、學(xué)校管理者要重視加強(qiáng) 課堂教學(xué)效率管理，制定行之有效的措施，以規(guī)范和杜絕教師拖課、補(bǔ)課及其他一些重復(fù)無效的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)把提高教學(xué)效率作為測評教師教學(xué)水平的重要措施指標(biāo)。在對學(xué)科形態(tài)知識(shí)的研究中，人們往往更重視對學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的研究，忽視對學(xué)科的性質(zhì)、學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系與區(qū)別、學(xué)科的文化背景以及學(xué)科發(fā)展趨勢的研究。 （四）重視學(xué)科形態(tài)知識(shí)，忽視教育形態(tài)知識(shí) 學(xué)科形態(tài)知識(shí)是教師應(yīng)具備的一種專業(yè)知識(shí)，例如數(shù)學(xué)、語文、英語等。問卷表明，課堂教學(xué)中，主要以教師講解為主的占 54%以上，而主要在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以小組形式合作學(xué)習(xí)為主的只占 %。據(jù)問卷調(diào)查，有 90%以上的教師不贊成學(xué)生在課堂上提出“與教學(xué)無關(guān)”的問題，他們習(xí)慣把講臺(tái)當(dāng)成舞臺(tái)，教案作為劇本 ，教師充當(dāng)主角，好學(xué)生扮演配角，后進(jìn)生只是聽眾或觀眾。如有些公開課或評優(yōu)課都在教師教學(xué)技 巧上下了很大工夫，甚至為了準(zhǔn)備一節(jié)課，事先進(jìn)行熟練性反復(fù)演練，課堂上教師表演的非常精彩，各種教學(xué)手段和方法應(yīng)用的淋漓盡致，可學(xué)生的收效如何呢？恐怕學(xué)生的回答是否定的。 根據(jù)問卷調(diào)查和座談表明，目前，我們的課堂教學(xué)是一種典型的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)模式。有些 學(xué)校管理者對此采取默然置之的態(tài)度，也不采取任何措施去規(guī)范和杜絕這些違背教育教學(xué)規(guī)律的做法。首先，在教學(xué)評價(jià)中，教育行政部門下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，并以升學(xué)率的高低作為衡量學(xué) 校辦學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)。我們說提高教學(xué)效率就是要以最小的付出獲得最大的效果。根據(jù)問卷調(diào)查和座談訪談的結(jié)果，筆者認(rèn)為，目前教學(xué)管理思想和教師的教學(xué)行為存在嚴(yán)重的偏失現(xiàn)象。 （四）、關(guān)于教師占用課堂教學(xué)以外的時(shí)間的調(diào)查結(jié)果 你的老師（或你）： A、經(jīng)常拖課 B、利用自習(xí)課補(bǔ)課 C、放學(xué)后留學(xué)生補(bǔ)課或做作業(yè) D、上述現(xiàn)象都有 E、上述現(xiàn)象都沒有 調(diào)查及走訪結(jié)果見表 4： 調(diào)查學(xué)校 人數(shù) 各選項(xiàng)情況（人數(shù)） A B C D E 大夫營小學(xué) 88 16 32 9 28 3 倪莊小學(xué) 62 13 23 6 20 0 前甄小學(xué) 78 14 28 7 26 3 合 計(jì)
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