【正文】 各選項(xiàng)情況（人數(shù)） A B C D 大夫營小學(xué) 88 18 25 22 23 倪莊小學(xué) 62 13 17 15 17 前甄小學(xué) 78 15 22 20 21 合 計(jì) 228 46 64 57 61 比 率 % 28% 25% % 表 5 表 5 數(shù)據(jù)表明，小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)相當(dāng)沉重，近一半學(xué)生晚上要花2小時(shí)以上時(shí)間做作業(yè)。為此，我認(rèn)為，有必要對教師的課堂教學(xué)若干問題進(jìn)行調(diào)查，目的在于進(jìn)一步了解課堂教學(xué)現(xiàn)狀，研究和完善 管理，更新教師 教學(xué)觀念，切實(shí)把 素質(zhì)教育的教學(xué)理念變成廣大學(xué)校管理者和教師的自覺行為。其中制止學(xué)生提出問題的教師有25%，回避學(xué)生提出問題的教師有 %。首先，在教學(xué)評價(jià)中，教育行政部門下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，并以升學(xué)率的高低作為衡量學(xué) 校辦學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)問卷調(diào)查，有 90%以上的教師不贊成學(xué)生在課堂上提出“與教學(xué)無關(guān)”的問題，他們習(xí)慣把講臺當(dāng)成舞臺，教案作為劇本 ，教師充當(dāng)主角，好學(xué)生扮演配角，后進(jìn)生只是聽眾或觀眾。 六、 幾點(diǎn)建議 （一）、學(xué)校管理者要重視加強(qiáng) 課堂教學(xué)效率管理，制定行之有效的措施，以規(guī)范和杜絕教師拖課、補(bǔ)課及其他一些重復(fù)無效的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)把提高教學(xué)效率作為測評教師教學(xué)水平的重要措施指標(biāo)。在對學(xué)科形態(tài)知識的研究中，人們往往更重視對學(xué)科知識點(diǎn)的研究，忽視對學(xué)科的性質(zhì)、學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系與區(qū)別、學(xué)科的文化背景以及學(xué)科發(fā)展趨勢的研究。如有些公開課或評優(yōu)課都在教師教學(xué)技 巧上下了很大工夫，甚至為了準(zhǔn)備一節(jié)課，事先進(jìn)行熟練性反復(fù)演練，課堂上教師表演的非常精彩，各種教學(xué)手段和方法應(yīng)用的淋漓盡致，可學(xué)生的收效如何呢？恐怕學(xué)生的回答是否定的。我們說提高教學(xué)效率就是要以最小的付出獲得最大的效果。共訪談教師 12 人。 三、 調(diào)查步驟、過程 我于 20xx 年 12 月至 20xx 年 2 月，對以上 3 處小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。這種想象應(yīng)引起廣大教育工作者的思考。教學(xué)評價(jià)作為教學(xué)管理的一種手段正好 支持了這種教學(xué)模式。教育形態(tài)知識則是教師應(yīng)具備是一種專門知識，例如政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等。要充分尊重教師在選擇教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的自由，減少不必要的限制和規(guī)定，使教學(xué)常規(guī)和教學(xué)改革相互配合，相得益彰。其四，重視以教師講解為主