20xx小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計模板5篇-有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計模板-預(yù)覽頁
【正文】 一位數(shù)的豎式計算過程的理解。4，90247。3，99247。2要說說是怎樣想的)。(板書課題) 三、教學(xué)例題 出示掛圖。(一捆小棒代替一筒羽毛球) (3)同學(xué)動手操作。 (5)問：請同學(xué)們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方? (6)這兩種分法都是先把整捆的分，多下來的`捆拆開來分。2的筆算該怎樣算呢?先算哪一位上的? (2)十位上余下來的1表示什么意思?接下去該怎樣除? (3)請你接下去除。2，在計算時有什么不同?(補充板書：首位不能整除) 練一練 (1)完成“想想做做”第一題的前2題。 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2 《面積的含義》： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入 老師事先在黑板上畫兩個長方形，一個長4dm，寬3dm。 ③指出：通過觀看發(fā)覺了物體的表面是有大有小的，我們把物體表面的大小叫做它們呢的面積。 摸一摸練習(xí)本的封面，學(xué)具盒蓋的面和三角尺的面，摸了以后你認為哪個面的面積，哪個面的面積最小。 (3)集體溝通。 問：你們能想方法比出書中這兩個平面圖形面積的大小嗎? (2)分組爭論，集體溝通。 想想做做3 出示書中的圖，同學(xué)讀題，明確要求。 問：你們描出的藍線的長度是這個圖形的什么?用紅色涂出的部分的大小又是這個圖形的什么? 想想做做5 出示題中的學(xué)校平面圖。 四、全課總結(jié) 問：今日這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么學(xué)問?你把握了哪些方法?你還有哪些收獲和疑問? 五、作業(yè)：布置同學(xué)課后做思索題。 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)有序思索的方法。 師：下面我們就用這中有序的、不重復(fù)、不遺漏的思索方法來學(xué)習(xí)新課——“搭配中的學(xué)問”。板書搭配方法，強調(diào)有序搭配。 照相的搭配。嬉戲。 嫻熟把握并運用解決問題的一般步驟，提高問題解決的力量，豐富解決問題的策略。) (二)引入課題： 師：今日我們就來學(xué)習(xí)用規(guī)律——穿珠子。 對于同學(xué)所發(fā)覺的規(guī)律，老師都應(yīng)賜予確定，并引導(dǎo)同學(xué)說出：第一種規(guī)律是從左往右觀看得到的。掉的珠子應(yīng)當(dāng)是1顆藍色的，1顆黃色的。 匯報結(jié)果：同學(xué)匯報時，老師利用課件動態(tài)演示。 ③根據(jù)規(guī)律，補上珠子。老師對同學(xué)解決問題過程中暴露出來的一些問題進行有針對性的講解。 在說規(guī)律時，著重引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺規(guī)律：黃珠數(shù)量不變，藍珠數(shù)量是依次增加的。 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計5 面積單位間的進率教學(xué)設(shè)計 [教學(xué)內(nèi)容] 課本第8283內(nèi)容及練習(xí)二十相應(yīng)練習(xí) [學(xué)情分析] 這部分內(nèi)容是在同學(xué)已經(jīng)建立了面積的概念并把握了正方形面積計算的基礎(chǔ)上，探究常用面積單位之間的進率。教學(xué)時可以先讓同學(xué)回顧常用長度單位間的進率，由此引出課題。 培育同學(xué)分析問題、解決問題的力量。進率是10) 師：常見的面積單位有哪些?(平方米、平方分米、平方厘米) [設(shè)計意圖：用搶答競賽的嬉戲方式復(fù)習(xí)已學(xué)學(xué)問，不但可以為本課新授內(nèi)容做好鋪墊，而且更能調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，使同學(xué)對本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問有一個初步的感知，達到相得益彰的效果] 師：相鄰兩個面積單位間的進率是多少呢?你們想知道嗎? 生：想。 ②直接用尺子去量，邊長是10厘米，所以面積為1010=100(平方厘米)。] (2)師小結(jié)：依據(jù)剛才我們的推論，想一想1平方分米和1平方厘米之間的關(guān)系。 生可能會回答： ①1平方米=100平方分米，因為平方分米和平方厘米之間的進率是100，所以推出平方米和平方分米之間的進率也是100。] 。課本83頁。在空間與圖形的教學(xué)中，供應(yīng)直觀往往是熟悉的起點，學(xué)習(xí)的開端。 第 15 頁 共 15 頁
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1