20xx小學數(shù)學教師教學設計模板5篇-有關小學數(shù)學教師教學設計模板(文件)
【正文】 律的方法，能敏捷運用發(fā)覺的規(guī)律與所學的學問進行推理，確定后續(xù)或缺失的圖形。) 情境創(chuàng)設：看來大家對我們學習的找規(guī)律的學問已經(jīng)基本把握了，那么，你能不能運用所學的學問來關心小紅解決她遇到的難題呢?(課件呈現(xiàn)例5的手鏈圖。 (2)這串手鏈是用1顆黃珠子、1顆藍珠子、1顆黃珠子，為一組，依次重復穿出來的。 (二)分析解答 我們剛才找到的規(guī)律是什么?那我們能不能利用我們發(fā)覺的規(guī)律來解答呢? 引導：你從哪邊開頭看?(左邊)所以找到的規(guī)律是黃黃藍為一組重復排列。 同桌合作：利用學具擺出她的手鏈，看符不符合她穿的規(guī)律。 ②找準起點，圈出一組。 溝通反饋：請同學代表說出自己的解答步驟，師生賜予評價。 (二)提高練習 P89練習二十第4題： 讓同學根據(jù)以上的解題步驟去完成。 四、回顧小結，提出盼望 (一)回顧小結：本堂課我們學習了什么學問?你有什么收獲? (二)師生共同梳理：本單元我們學習了哪些學問? (三)學問延長：到處留心皆學問，假如我們能在以后生活與學習中都能做一個有心人，那么你將會發(fā)覺更多、更好玩、更奇妙的規(guī)律。至于1平方米與1平方分米之間的關系，則由同學自己依次類推。 通過觀看、測量等活動，建立面積單位間的進率關系。 [教學過程] 一、復習引入 搶答競賽1： 1米=()分米 1分米=()厘米 1厘米=()毫米 1米=()厘米 師：同學們，常用的長度單位有哪些?相鄰兩個長度單位間的進率是多少? (板書：米、分米、厘米。 (1)師出示1個面積為1平方分米的正方形，它的面積是多少平方厘米? 師：你是怎樣想的? 同學可能會說： ①用1平方厘米的小正方形擺，橫排擺10個，豎排擺10個，一共可以擺1010=100(個)。這不但加深了同學對已學學問的記憶，同時又避開了同學對面積單位間進率的死記硬背。 (1)出示：1平方米=()平方分米。 練一練： 8平方米=()平方分米 500平方分米=()平方米 [設計意圖：有了前面學習1平方分米=100平方厘米的基礎，此處我大膽放手讓同學依據(jù)剛才的推導閱歷，自己自學得出1平方米=100平方分米，培育了同學的學習力量，進展了同學的思維。 三、才智島 口答 做一做。所以在本節(jié)課的教學中，我建議要加強直觀教學，豐富同學的直接閱歷。為了轉(zhuǎn)變以往教學中，過于強調(diào)單純的接受學習，而且是以被動接受為主的傾向，有必要選擇。用好直觀手段，加強直觀教學，對于把握空間與圖形的學問具有重要意義。 實際應用 學校操場跑道長100米、寬2米，這段跑道的面積是多少平方米?合多少平方分米? 四、小結 小伴侶們，我們今日一起學習了面積單位間的進率，你知道了什么? 五、作業(yè)布置 練習二十第1題 六、板書設計 面積單位間的進率 1平方分米=100平方厘米 1平方米=100平方分米 教學建議：在數(shù)學概念學習中，機械學習是指同學僅能記住數(shù)學概念的描述、符號，卻不理解它們的內(nèi)在涵義，更不理解與有關概念的聯(lián)系。 (1)平方米、平方分米、平方厘米這三個面積單位間的進率是多少?你們發(fā)覺了什么? (2)區(qū)分面積單位與長度單位的進率。 ②邊長是1米的正方形的面積是1平方米，1米=10分米，1010=100(平方分米)，所以1平方米等于100平方分米。 (板書：1平方分米=100平方厘米) 練一練： 3平方分米=()平方厘米 9平方分米=()平方厘米 400平方厘米=()平方分米 [設計意圖：學習完新知后，
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