【正文】 。 （3）詞語(yǔ)理解的考查。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫(xiě)出所給詞語(yǔ)的近義詞。 （6）①考查照應(yīng)句。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ))和喻體。 故答案為：（1）繁雜的、濃陰的、輕輕的、心中的 （2）含苞欲放、覆蓋 （3）作者不安的來(lái)回走動(dòng)；有東西遮擋。因?yàn)樵谖覀幕蛴龅嚼щy時(shí)只有母親才能安慰我，就如荷葉保護(hù)紅蓮那樣。平時(shí)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中積累好詞好句。 （3）本題考查學(xué)生對(duì)短文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境理解詞義。 （6）①此題考查對(duì)照應(yīng)句的把握能力，要求會(huì)判斷，寫(xiě)作時(shí)會(huì)運(yùn)用。③結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí),表述合理，文通句順即可。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。如果不怕刺。、________來(lái)形容黃蜂和叫天子，這是分別從________（3）“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。 （5）作者寫(xiě)這一段文字的目的是什么？ 【答案】 （1）碧綠；紫紅；肥胖；輕捷；顏色；形態(tài)（2）①不能。（3）擬人；聲響；短短的泥墻根一帶（4）單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。 （2）此類型的題目答案一般都是否定的。所謂“擬人”，就是把“物”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使“物”具有人的情感與行為，從而達(dá)到化抽象為具體的目的。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。②不能。 【點(diǎn)評(píng)】（1）這道題是按課文內(nèi)容填空。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。北方農(nóng)家的諺語(yǔ)說(shuō)：“六月六，看谷秀。（1）這段話說(shuō)明了________也在長(zhǎng)得道理。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能在最后一句找到答案。 （2）此題主要考查對(duì)句子的理解能力。每一響都是五十四門(mén)大炮齊發(fā)，一共二十八響。觀禮臺(tái)上同時(shí)響起一陣掌聲。用于話題突然轉(zhuǎn)變C.”這一句中的“站起來(lái)”是什么意思？ （4）假如當(dāng)時(shí)你在天安門(mén)廣場(chǎng)參加了開(kāi)國(guó)大典，親眼目睹了這一切，你想說(shuō)些什么，把你想說(shuō)的話寫(xiě)在下面的橫線上。寫(xiě)了升國(guó)旗和宣讀公告兩個(gè)程序。 （4）談自己的看法時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之有理，沒(méi)有語(yǔ)病。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。5．課內(nèi)閱讀。 下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國(guó)中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上，跟群眾見(jiàn)面了。樂(lè)隊(duì)奏起了中華人民共和國(guó)國(guó)歌——《義勇軍進(jìn)行曲》。 （2）“下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲”，這句話是用了哪種修辭手法？有什么效果？ （3）“三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)。（3）人民群眾的心是一致的，對(duì)革命領(lǐng)袖都充滿了崇敬與愛(ài)戴之情?？鋸埵菫榱诉_(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中可以表達(dá)不同的意思,要把字放在語(yǔ)境中去理解。 （3）人民群眾的心是一致的，對(duì)革命領(lǐng)袖都充滿了崇敬與愛(ài)戴之情。 （2）考查學(xué)生對(duì)夸張修辭手法的掌握。 （5）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（2）“再生”的意思是________，“不能再生的”的原因是________，“本來(lái)”強(qiáng)調(diào)了________。（3）要保護(hù)地球。（3）讀完這段文字，會(huì)想到要保護(hù)地球。 這來(lái)的便是閏土。我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：我也說(shuō)不出話。 （3）閏土“動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲”。（2）“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”中“歡喜”和“凄涼”的原因是：①見(jiàn)到童年好友所歡喜②生活的悲慘，他與魯迅的身份相差太大.（3）閏土“動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲”。 清平樂(lè) 會(huì)昌 東方欲曉。_____顛連直接?xùn)|溟。 顛連：東溟：南粵：欲曉： （2）對(duì)詩(shī)句理解有誤的一項(xiàng)是（ ）?！帮L(fēng)景這邊獨(dú)好”，主要是因?yàn)檫h(yuǎn)處有碧綠的田地，近處有青翠的松林和峰巒起伏的群山。D.南粵：廣東一帶?！军c(diǎn)評(píng)】（1）顛連：山峰連綿不斷 。對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。 伯父魯迅先生在世的時(shí)候，我年紀(jì)還小，根本不知道魯迅是誰(shuí)，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。 d224。 lu225。 a236。y237。o ________a236。 （2）片斷從哪幾方面寫(xiě)出了伯父魯迅先生得到了很多人愛(ài)戴？ （3）寫(xiě)人們送來(lái)的挽聯(lián)多的詞語(yǔ)是________和________?！军c(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。 黎明的時(shí)候，雨突然大了。是誰(shuí)驚慌喊了一嗓子，一百多號(hào)人______地往南跑。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。 有人喊了一聲：“黨員也是人。 老漢冷冷說(shuō)：“可以退黨，到我這兒報(bào)名。 竟沒(méi)人再喊。往回走_(dá)_______ （3）請(qǐng)概括第三自然段講了________。②黎明的時(shí)候，雨突然大了。擠著走（挪）、往回走（返）、迅速走（逃）?？上瓤纯催@段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點(diǎn)詞或中心詞語(yǔ)，然后把這些詞語(yǔ)連起來(lái)，組成一句通順的話。 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。（3）此題主要考查概括段意的能力。11．閱讀《我的伯父魯迅先生》選段，回答問(wèn)題我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，說(shuō)：“大伯，您和爸爸哪兒都像，就是有這么一點(diǎn)不像。 “哪一點(diǎn)不像呢？”伯父轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，微笑著問(wèn)我。 “你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”” （1）概括選文內(nèi)容。幽默。 【解析】【分析】（1）概括文章內(nèi)容的方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。（2）理解含義深刻的句子：撇開(kāi)表面意思；找到在文章中的深層的意思。撇開(kāi)表面意思；找到在文章中的深層的意思?！军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查對(duì)選文內(nèi)容的概括能力?！?2．閱讀課文片段一，回答問(wèn)題。 這次，我看到了草原。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。（1）按課文內(nèi)容填空?！笨梢钥闯鑫襙_______的心情。”作者這樣寫(xiě)是為了說(shuō)明（B.D.擬人句：在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(題目提供的信息)進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。 （3）此題意在明白比喻、擬人這一修辭手法以及其作用。所謂“擬人”，就是把“物”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使“物”具有人的情感與行為，從而達(dá)到化抽象為具體的目的。 （6）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。擬人句：在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。 （2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。 （5）主要考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多