【正文】 來參加會議。 （3）陳景潤給華羅庚寫信的時候，華羅庚是一位________，陳景潤是一位________。（2）華羅庚；計算錯誤（3）著名的數(shù)學(xué)家；普通中學(xué)青年教師（4）《堆壘素數(shù)論》這本書寫得很好；發(fā)現(xiàn)有一個問題計算錯了；希望能更正（5）謙虛、真誠、實事求是。 （2）、（3）考查對課文內(nèi)容的理解能力。 所以平時的學(xué)習(xí)中，我們要用心體會標(biāo)點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確的使用標(biāo)點符號，另外對于一些標(biāo)點符號的特殊用法要加以積累。 （5）本題考查評價分析人物精神或品質(zhì)。由于生計的關(guān)系，他要轉(zhuǎn)車到休斯敦。 開車的時間還有兩個小時，他隨便在站前廣場上漫步，借以打發(fā)時間。 “太太，行行好。給一美元也行。還有一些大人專門指使一幫孩子乞討，利用人們的同情心。不管怎么說，孩子也怪可憐的。ng）。她不說“買什么”，以免強加于人。 這時，從外面又走進一人，多爾先生瞥見那人正是剛才的小乞丐。多爾看到他的前方是一塊公墓，他手中的菊花迎著風(fēng)雨怒放著。 火車撞擊鐵軌越來越快，多爾先生的胸膛中感到一次又一次的強烈沖擊。弄臟單薄蒸________處________（2）寫出近義詞思忖cǔn________是什么強烈沖擊著多爾先生？“模糊”說明了什么？ 【答案】（1）n242。；籠；罰（2）思考（思量）；恭敬（3）……空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠，生動形象地寫出了天氣的熱。（7）有沉重、有難過、更有對母親的敬重和懷念。字形、字音題的考查要求識記字形、字音的書寫。ng籠、處罰f225?？紤]。（3）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。作用：生動形象地寫出了天氣的熱。意思表述合理即可?！军c評】（1）本題考查學(xué)生對拼音、漢字的識記能力。要注意本體和喻體特點的一致性。（6）考查外貌描寫的作用。我陪老師到家時，已經(jīng)是中午了，父親急忙上前迎接，說：“今天早上喜雀不停地叫，我就知道有貴客要來，歡迎老師。 我?guī)兔φ泻衾蠋熥潞螅迅赣H和母親拉進里屋，向他們詳細說明我的申請以及準(zhǔn)貧困生的事。 我說：“比我強不到那去，他父親上山打柴折了腿，靠母親支撐全家。 父親最后對我說：“這個名額我認為歸人家，你不能爭，我們家境比他強，況且我和你娘還能掙錢。 好說歹說，父親罵了我一通，說我年紀(jì)輕輕地不學(xué)好，我覺的一肚子委屈。 父親到外面招呼和老師說話，轉(zhuǎn)回頭對母親說：“娃他娘，今天有貴客，把家里的雞殺一只。 接下來，他樂呵呵地笑著，對老師說：“沒啥，孩子聽話就行，關(guān)于學(xué)費的問題，我和娃他娘都認為不算啥，我們有能力承擔(dān)，謝謝校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心。 老師吃驚地望著父親，我站在院子里，感覺眼眶里都是淚水，我真的不明白父親為什么會作出這樣的決定，這樣會損害我的尊嚴(yán)。 母親在院子里抓雞，幾次都沒抓住，父親過來幫忙，院子里雞飛狗跳的。（1）給劃線的字注音。 哭泣——________忽然——________（3）從文中找出二個成語，寫在下面的括號里，并選擇其中一個成語造句。雞飛狗跳：日本鬼子進村掃蕩，把個山村搞得雞飛狗跳。二是，找反義詞，這需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中多積累。ng（2）謙讓；承受；啜泣（哭號、嗚咽、啼哭、飲泣、抽泣）；突然（3）一本正經(jīng)：小強是個調(diào)皮鬼，看到他一本正經(jīng)的樣子，我忍不住哈哈大笑起來。）（5）人要有愛心，善心…【點評】一般閱讀理解都是綜合性題目，既檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握，更能考查出學(xué)生閱讀理解能力的情況。幾只羊吃過了草，在習(xí)習(xí)的晚風(fēng)中躺下來“翻草”。 我不止一次地觀察過羊吃草，也不止一次琢磨上面這些問題。________③永遠不知疲倦地努力工作。把同學(xué)們在學(xué)校的學(xué)習(xí)比作________。（3）反問；要是我們在學(xué)習(xí)中能像吃草一樣，沒有什么知識學(xué)不好的（4）草地；羊吃草；不理解或消化不透的內(nèi)容；溫習(xí)鞏固（5）對我們學(xué)習(xí)有利和不利的因素。（3）根據(jù)對課文內(nèi)容及自己的的理解作答。（6）無論我們做什么事都要認認真真的，分得清是非好壞。他四處傳遞著春天的信息，用自己溫暖厚實的手把人們從寒冷中解放出來。雨嘩嘩地落下來，干巴巴的土地得到了濕潤，汗流浹背的人一身清爽。人們裝聾作啞，置之不理。 風(fēng)在房檐下嗚咽，在曠野上怒吼，在天空中嘶喊，在樓宇間悲嚎。 終于有一天，冬天的風(fēng)停止了暴怒，也不再哭泣，他擁來了雪，雪靜悄悄地落著，不動聲色地掩蓋大地曾經(jīng)發(fā)生過的一切。n________________暴________________然一新攥瑟瑟顫抖（2）本文講述風(fēng)的故事，顯得特別親切感人，主要原因是它通篇運用了________的修辭手法。n；ch224。三有較強的思維和語言表達能力。n（2）擬人（3）每當(dāng)風(fēng)傷心悲泣的時候，便不由自主地想起了往事。老奶奶想：金盞花，除了金色，就是棕色。專家都做不到的事，你這么大年紀(jì)了，怎么能做到呢？”她撒下金盞花的種子，精心侍弄。有一天早晨，她來到花園，看到一朵金盞花，開得特別燦爛。因為年代久遠，資金不能兌現(xiàn)，問她有沒有別的要求。 黑色的金盞花至今沒有開放，因為老奶奶去世了。 但愿你我也能擁有一雙新的“綠手指”?。?）聯(lián)系上下文，根據(jù)短文內(nèi)容填空。①短文的最后一句話是什么意思？②短文題目是“綠手指”，你覺得好嗎？把理由寫一寫。然后，再挑選顏色深的花的種子栽種……就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)，老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。 【解析】【分析】（1）解答此題要帶著問題細讀課文就能從第3自然段找到答案。如：老奶奶撒下金盞花的種子，精心侍弄。（3）①關(guān)鍵句理解的考查?！军c評】對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，帶著問題讀課文，邊讀邊思考，就不難找出正確答案。于是，她找了一根尼龍繩，一頭系在父親的手腕上，一頭系在自己的腳腕上，當(dāng)父親有事時，拉拉繩子就可以叫醒她。 如果李根也像她媽媽一樣逃避現(xiàn)實，舍她父親而去，她也許不會過得這么辛苦。（3）體會到小女孩很能干，這種能干是在一次次的勞動中鍛煉出來的。搖搖欲墜：將要（2）考查對課文的理解，帶著問題細讀課文就能從文中第2自然段概括出答案。從句中的劃線詞語“利索地、熟練地”中，體會到小女孩很能干，這種能干是在一次次的勞動中鍛煉出來的。（2）此題考查對課文的理解能力。讓生命化蛹為蝶）形，說話時嘴巴總是歪向一邊，還有一只耳朵失聰。 為了矯正自己的口吃，這孩子模仿古代一位有名的演說家，嘴里含著小石子講話：看著嘴巴和舌頭被石子磨爛的兒子，母親心疼地抱著他流著眼淚說：“不要練了。我要做一只美麗的蝴蝶。 后來，他能流利地講話了。克雷蒂安。 是的，有些東西我們無法改變，比如貧苦的出身，丑陋的相貌，痛苦的遭遇。（1）查字典，給劃線的字選擇正確的讀音。②他是靠什么沖破繭化蛹為蝶的？讀了本文你有什么感受？（4）按照“戰(zhàn)勝缺陷”、“連任總理”、“化蛹為蝶的啟示”用“▲”把短文分為三部分。（4）第一部分（第1——3自然段）；第二部分（第4自然段）；第三部分（第5自然段）。（2）考查關(guān)聯(lián)詞的運用。解答時要帶著問題細讀短文整體感知文章內(nèi)容，就能從文中找到答案?！军c評】（1）正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字的讀音，還要注意聲調(diào)、聲母、韻母的區(qū)別，平時要多讀，多練。（3）①此題考查篩選相關(guān)信息的能力。11． 按要求作文。 ③不少于600字。風(fēng)吹麥浪，麥香四溢，細細品味，那清香中含著淡然，這是麥香，也是種麥人的香氣。趴在地上，嗅著泥土芬香，細品這片成長麥田的土地的氣息，厚實純凈的味道。小嘴抿一口，真香真甜，便大口喝下。　　豐收之際，農(nóng)人們洋溢著豐收喜悅的麥田中收割。而在麥田中忙碌的故鄉(xiāng)人，為了豐收為了生計也不畏酷暑艱辛地勞作。細品麥香，這是麥子的清香，也是故鄉(xiāng)人的馨香。只希望在今夜的夢中，能尋覓到往日的人們，將麥花飄香入他們的夢鄉(xiāng)，在夢里細品麥香的精神風(fēng)格，重拾那片曾經(jīng)的金麥田。補全題目常用方法是避生就熟。選擇一個比較小的切入口，從一個具體的角度切入題目。這是因為這種題型的最大特點是：有一半或一部分的命題權(quán)握在了作者手里，選材有較大的自由度，在一定范圍內(nèi)考生有一定的自主權(quán)，與全命題作文相比，有利于考生發(fā)揮自己的寫作水平，可以較靈活自由的進行寫作；與話題作文相比，適當(dāng)作些限制，既可使評卷更準(zhǔn)確，也可避免考生千題一文的套文現(xiàn)象?！敬鸢浮恐匦抡J識你提起晁飛，心中總掠過一絲雜亂的情感，不知是欣喜還是怨恨。說話時，他的臉頰微微顫動，你會不由自主抿嘴一笑。面對同學(xué)們的責(zé)問，晁飛做出一副誠懇認錯的樣子?！敖裉煸鄹阋淮涡〗M朗誦比賽！”當(dāng)一個聲音冒出來時，班里一下子炸開了鍋?！斑@次可重要！”一個人告訴他?！迸R比賽前，我仍對晁飛說了幾句多余的話。伴著激昂的樂曲，晁飛的聲音那么洪亮。晁飛呀，想起你，心中的欣喜與怨恨總會融合在一起?！澳恪?，為第二人稱，親切的稱呼能縮短與讀者的心理距離。“你”可以是現(xiàn)實中遇到的；假如是想象中的一次駐足，似也無妨?！罢J識”表明深層次地正確理解或了解。)從而達到縮小外延、化大為小、化虛為實，明確范圍、方便入題旨的目的。 (三)探究寓意法。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點去寫作文。