20xx淺談對中學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育的重要性精選-預(yù)覽頁
【正文】 別人、說謊、留意力不集中；再次是心理承受才能差，責(zé)任心不強(qiáng)，面對難題缺乏刻苦研究精神，受不了委屈、挫折。國家中小學(xué)心理健康教育課題組對隨機(jī)抽取的3萬名中中學(xué)生心理情況的科學(xué)檢測覺察，32%的學(xué)生有心理異常表現(xiàn)；又據(jù)某種心理測檢組檢測，只有43%的中小學(xué)生自認(rèn)為朝氣蓬勃的，27%的學(xué)生認(rèn)為有心理征詢題。由此可見，相當(dāng)一部分中學(xué)生心理健康確實(shí)存在征詢題，這是不容回避、不爭的事實(shí)。心理測量工具還有待科學(xué)化。許多老師盡管根本上可以看到學(xué)生存在的征詢題，然而，大部分老師都將之視為品德或思想征詢題，用德育的方法來處理。另一方面，大多數(shù)家長對小孩期望值過高，限制其學(xué)習(xí)生活中的自由，扼殺小孩的個(gè)性開展。人們對健康的認(rèn)識絕大部分只停留在身體健康上，而沒有注重心理上的健康。中學(xué)心理健康教育的目的是促進(jìn)學(xué)生心理素養(yǎng)的開展，為其整體素養(yǎng)的提高，身心的和諧開展奠定根底。在學(xué)校教育方面，關(guān)于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中無可防止地出現(xiàn)的心理征詢題，應(yīng)該及時(shí)采取措施，糾正和調(diào)整。我也曾叫他的母親家長會后單獨(dú)留下：“小孩的心理征詢題太嚴(yán)峻了！”對此，他的母親也倍感無奈，我看在眼里，暗想對策，等待捕捉教育時(shí)機(jī)?！斑@沒關(guān)系，我去給你借！”誰知天公不作美，不斷下雨。從一定意義上來說，學(xué)生的心理素養(yǎng)決定著其他各種素養(yǎng)的質(zhì)量與水平，甚至于決定著學(xué)生是否最終成才。隨著對心理健康教育認(rèn)識的深化，越來越多的教育工作者認(rèn)識到心理健康教育的對象應(yīng)是面對全體學(xué)生，心理健康教育應(yīng)為每一個(gè)學(xué)生的成長和開展效勞。 中學(xué)生正處于成長開展階段，可塑性強(qiáng)，往往情緒不穩(wěn)定，而且會有一定的沖動行為
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