論加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的重要性-預(yù)覽頁
【正文】 的同時(shí)，拓展了大學(xué)生心理健康教育空間，強(qiáng)調(diào)重視“家庭”和“社會(huì)”對大學(xué)生心理的教化功能。大學(xué)生作為民族的希望、祖國的未來，其全面發(fā)展程度直接影響著民族的興衰和成敗。當(dāng)代的大學(xué)生應(yīng)該具有以下符合時(shí)代要求的基本素質(zhì):具有建設(shè)中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信念和開拓精神。具有參加社會(huì)實(shí)踐的自覺性和必要的社會(huì)活動(dòng)能力等等。心理健康的大學(xué)生，經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)為思維活躍，神經(jīng)活動(dòng)有較強(qiáng)的靈活性，分析綜合能力也比較強(qiáng)。同時(shí)，保持心理健康，可以使大學(xué)生在社會(huì)化的過程中，自覺地接受社會(huì)道德規(guī)范的約束，有利于形成良好的道德品質(zhì)。高中教育模式過分重視智育，輕心育、德育、美育、體育等素質(zhì)培養(yǎng)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，造成記憶力、想象力減弱。教師的個(gè)性、能力等人格力量，以及教學(xué)內(nèi)容、教育風(fēng)格都對學(xué)生心理的發(fā)展影響極大。另一方面，一個(gè)學(xué)生如果被他所在的集體悅納，在集體中有較好的位置，則有利于其心理健康的發(fā)展，反之，則不利于心理健康的發(fā)展。良好的校風(fēng)校紀(jì)有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲、形成合理競爭與合作的態(tài)度和方式。另外，要開設(shè)心理學(xué)專題講座和日常心理健康教育。對當(dāng)今的大學(xué)生來說，在廣泛參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，不斷地追求自我超越、真正融入社會(huì)現(xiàn)實(shí)是大學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)課。近幾年來，青年志愿者活動(dòng)作為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的一種形式得到越來越多的關(guān)注。要加強(qiáng)對專兼職教師的培訓(xùn)。大學(xué)生在網(wǎng)上接受心理健康教育不受時(shí)間和空間的限制，獲得心理知識(shí)方便快捷。網(wǎng)絡(luò)這一載體的運(yùn)用符合大學(xué)生的心理特點(diǎn)。鑒于網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生中的普及程度和重要程度，建好網(wǎng)絡(luò)陣地，通過網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是時(shí)代的發(fā)展對高校心理健康教育提出的新要求?！?由此可見，大學(xué)生面臨的壓力主要來自就業(yè)、學(xué)習(xí)和經(jīng)濟(jì)三個(gè)方面，而其中最突出的是就業(yè)壓力。但是在加強(qiáng)貧困生的心理健康教育的同時(shí)，還要從物質(zhì)的角度解決其面臨的實(shí)際問題。通過各種渠道對家長進(jìn)行宣傳教育，使其了解大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)到如何引導(dǎo)孩子，使其健康發(fā)展。家庭的教管方式對大學(xué)生的心理健康有重要影響，父母的管教方式是粗暴還是民主，對于大學(xué)生能否維持正常健康的心理狀態(tài)有重要作用。心理測量與心理咨詢、心理干預(yù)相結(jié)合。為此，學(xué)校既注重針對大學(xué)生常見的心理問題，如:環(huán)境適應(yīng)不良、自我管理困惑、人際交往障礙、交友戀愛受挫、考試緊張焦慮、求職擇業(yè)矛盾、人格發(fā)展缺陷、情緒調(diào)節(jié)失衡、經(jīng)濟(jì)困難壓力等心理問題開展教育。學(xué)校成立了“校學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)”，直接受學(xué)工部、學(xué)生處、團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)，接受學(xué)生心理咨詢中心業(yè)務(wù)指導(dǎo)，是集群眾性、自助性、學(xué)術(shù)性于一體的學(xué)生社團(tuán)，是學(xué)校開展心理健康教育工作的基礎(chǔ)力量。[3]項(xiàng)新求、高橋:《大學(xué)生心理與心理健康》，中國建材工業(yè)出版社，2000年版。[7]莫雷、張衛(wèi):((青少年發(fā)展與教育心理學(xué)》，暨南大學(xué)生出版社，19
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