20xx淺談對中學(xué)生加強心理健康教育的重要性精選-免費閱讀
【正文】 中學(xué)生正處于成長開展階段，可塑性強，往往情緒不穩(wěn)定，而且會有一定的沖動行為。從一定意義上來說，學(xué)生的心理素養(yǎng)決定著其他各種素養(yǎng)的質(zhì)量與水平，甚至于決定著學(xué)生是否最終成才。我也曾叫他的母親家長會后單獨留下：“小孩的心理征詢題太嚴峻了！”對此，他的母親也倍感無奈，我看在眼里，暗想對策，等待捕捉教育時機。中學(xué)心理健康教育的目的是促進學(xué)生心理素養(yǎng)的開展，為其整體素養(yǎng)的提高，身心的和諧開展奠定根底。另一方面，大多數(shù)家長對小孩期望值過高，限制其學(xué)習(xí)生活中的自由，扼殺小孩的個性開展。心理測量工具還有待科學(xué)化。國家中小學(xué)心理健康教育課題組對隨機抽取的3萬名中中學(xué)生心理情況的科學(xué)檢測覺察，32%的學(xué)生有心理異常表現(xiàn)；又據(jù)某種心理測檢組檢測，只有43%的中小學(xué)生自認為朝氣蓬勃的，27%的學(xué)生認為有心理征詢題。而造成中學(xué)生這些心理征詢題，與學(xué)校、家庭、社會三者在中學(xué)生心理健康教育中存在的征詢題分不開。如，把孤僻看作脫離集體，把焦慮看成患得患失，把性格內(nèi)向看作不暴露思想，用簡單說教和行政方法加以處理，因而教育效果特別差，甚至適得其反。無視對心理健康及心理健康教育的宣傳工作，長期以來，人們要么恥于談到心理健康征詢題，要么認為沒什么大不了。如我是如此處理學(xué)生的心理障礙的。第二天早上，我在校園一角看見他，為了給他借跑鞋淋成重感冒的我咳嗽著捧著跑鞋對他說：“穿上，去吧，不管結(jié)果如何樣，老師都會為你驕傲的！”小孩在我的陪伴下第一次走上了人生賽場，在我一聲聲的咳嗽中，小孩的眼睛濕了，他內(nèi)心仿佛涌出一股力量在催他：跑啊，快跑啊??跑著，跑著，他不記得
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