20xx淺談對(duì)中學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育的重要性精選-免費(fèi)閱讀
【正文】 中學(xué)生正處于成長(zhǎng)開(kāi)展階段，可塑性強(qiáng)，往往情緒不穩(wěn)定，而且會(huì)有一定的沖動(dòng)行為。從一定意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的心理素養(yǎng)決定著其他各種素養(yǎng)的質(zhì)量與水平，甚至于決定著學(xué)生是否最終成才。我也曾叫他的母親家長(zhǎng)會(huì)后單獨(dú)留下：“小孩的心理征詢題太嚴(yán)峻了！”對(duì)此，他的母親也倍感無(wú)奈，我看在眼里，暗想對(duì)策，等待捕捉教育時(shí)機(jī)。中學(xué)心理健康教育的目的是促進(jìn)學(xué)生心理素養(yǎng)的開(kāi)展，為其整體素養(yǎng)的提高，身心的和諧開(kāi)展奠定根底。另一方面，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)小孩期望值過(guò)高，限制其學(xué)習(xí)生活中的自由，扼殺小孩的個(gè)性開(kāi)展。心理測(cè)量工具還有待科學(xué)化。國(guó)家中小學(xué)心理健康教育課題組對(duì)隨機(jī)抽取的3萬(wàn)名中中學(xué)生心理情況的科學(xué)檢測(cè)覺(jué)察，32%的學(xué)生有心理異常表現(xiàn)；又據(jù)某種心理測(cè)檢組檢測(cè)，只有43%的中小學(xué)生自認(rèn)為朝氣蓬勃的，27%的學(xué)生認(rèn)為有心理征詢題。而造成中學(xué)生這些心理征詢題，與學(xué)校、家庭、社會(huì)三者在中學(xué)生心理健康教育中存在的征詢題分不開(kāi)。如，把孤僻看作脫離集體，把焦慮看成患得患失，把性格內(nèi)向看作不暴露思想，用簡(jiǎn)單說(shuō)教和行政方法加以處理，因而教育效果特別差，甚至適得其反。無(wú)視對(duì)心理健康及心理健康教育的宣傳工作，長(zhǎng)期以來(lái)，人們要么恥于談到心理健康征詢題，要么認(rèn)為沒(méi)什么大不了。如我是如此處理學(xué)生的心理障礙的。第二天早上，我在校園一角看見(jiàn)他，為了給他借跑鞋淋成重感冒的我咳嗽著捧著跑鞋對(duì)他說(shuō)：“穿上，去吧，不管結(jié)果如何樣，老師都會(huì)為你驕傲的！”小孩在我的陪伴下第一次走上了人生賽場(chǎng)，在我一聲聲的咳嗽中，小孩的眼睛濕了，他內(nèi)心仿佛涌出一股力量在催他：跑啊，快跑啊??跑著，跑著，他不記得
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