小學(xué)二年級下冊語文教案【五篇】-預(yù)覽頁
【正文】 久仰了呀！”兩人一見如故，從此一起游山賞月，飲酒賦詩，談人生，談抱負(fù)……就這樣，好幾個月形影不離?！ 。?）喚起學(xué)生生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生想象、感受身邊鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。（抓住“煙花三月”的“煙”，引發(fā)學(xué)生對春天美景的想象，聯(lián)想長江兩岸的一片春意，“形真”而“意遠(yuǎn)”。當(dāng)時乃盛唐時期，整個時代也如“煙花三月”般美好，更體現(xiàn)了詩人愉悅的心境。 品析“碧空盡”“唯”等詞語?！ 。?）指名讀，師生評讀，學(xué)生再讀。體味作者佇立江邊時間之長，帆影“盡”而情“不盡”，“過盡千帆皆不是，一心只送孟浩然”的深情。自由組合練習(xí)讀。） 五、學(xué)習(xí)第二首詩 討論交流學(xué)習(xí)第一首詩的成功經(jīng)驗：解詩題，明背景；品詞句，悟詩境；作對比，感詩情等。了解安西、陽關(guān)等詩中所涉及地名的方位及相關(guān)知識；了解由于交通不便，從偏遠(yuǎn)的安西到陽關(guān)的送別這其中的艱難；各抒己見體味“更進(jìn)一杯酒”的深刻內(nèi)涵?！ 〗處煔w納總結(jié)：人分千里外，情在送別中！一樣的深情，別樣的故事?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容?！薄 〗虒W(xué)過程： 一、這節(jié)課我們還來學(xué)習(xí)這篇童話故事，齊讀課題?！ ⌒∷墒笸形伵４笫褰o小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對小青蛙說了些什么？ 三、延伸。（齊讀） 教學(xué)生什么是對話?！ 线@兩個詞，你們再讀一讀這句話。 六、小青蛙終于盼來了朋友的信，我們和小青蛙一起大聲地讀信。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話?！ ⊥ㄟ^讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情?！ 窘虒W(xué)時數(shù)】 兩課時。 同桌合作識字： 互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。 以讀文為基礎(chǔ)，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學(xué)重點?！ ∑鹨颍寒嬇K，來不及畫。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解?！ 〉谝徽n時 一、導(dǎo)入： 人非圣賢，孰能無錯？文壇巨匠蘇東坡有”菊花萎而不落”的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答”兩小兒辯日”的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。 ?。?）偏旁歸類識字：抹批拱慚愧 ?。?）加偏旁識字：區(qū)驅(qū)共拱 ?。?）換偏旁識字：溝購繩蠅漸慚瑰愧 （4）看字形識字：”墨”墨是黑色的。如：夸贊稱贊贊揚和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描4。 ?。?）”畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用！ ?。?）”畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！” ?。?）”畫錯啦，畫錯啦！”……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。寫”抹”字，把提手旁和”周末”的”末”字合起來；寫”擠”字，把提手旁和”整齊”的”齊”合起來；寫”拱”字，把提手旁和”共同”的”共”合起來；寫”批”字，把提手旁和”比賽”的”比”合起來?！ 。?）示范指導(dǎo)?！ 〉诙n時 一、導(dǎo)入： 寫課題”畫家”二字寫得大一些，”牧童”二字寫得小一些?！ 《?、朗讀感悟 初讀，整體感悟。向大家展示人的朗讀和讀書體會?！ 。?）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細(xì)讀一讀。地位不一樣：一個是畫家，一個是牧童。 ?。?）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么？如：我想對戴嵩說：真佩服您！您的畫畫得多好。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子： ?。?）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。）請你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語中的”一”吧。 四、實踐活動 開一個”人無完人”的故事會?！薄 ÷嫛Ｋ陌l(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚！
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