【正文】 改和訂正，力求每句話都表意正確且簡單易懂，符合數(shù)學思維，嚴謹而沒有紕漏。因為不規(guī)范的語言的會潛移默化的影響學生，以不規(guī)范的語言教學，就無法要求學生做正確規(guī)范的表述，這種表述落實到題目上，就無法成為合乎數(shù)學要求的文字表述。這一現(xiàn)象的存在其主要原因是學生的抽象能力有限，而教師一味的要求學生達到抽象的結(jié)果，所以在學生的理解上出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象。學生在見到以“形”定義的函數(shù)時，并不能一針見血的發(fā)現(xiàn)這個“形式”給予了函數(shù)本身什么樣的限制條件?！　∽詈螅谛〗M活動中也存在著冷場，學生討論不積極，展示活動不主動的現(xiàn)象。課堂上教師進行知識點的講解與演示，學生聽講，做簡單的筆記。　　而從第二次試講開始，就開始啟用了導學案制。而且有過聽課的基礎，導學案制授課對我而言也并非絕對陌生。既然是以學生為主體，而且導學案所面對的是所有的同學，那么導學案的設計就必須要切合學生自身的思維特點和能力水平。　　所以，經(jīng)過每一次的試講和修改，最終將導學案的命題修改為：　　有哪些與我們生活有關的實例應用到指數(shù)冪的運算?　　如果兩個變量滿足關系：(其中為常數(shù))是否能夠構(gòu)成函數(shù)?若構(gòu)成函數(shù)，指出該函數(shù)的定義域。我發(fā)現(xiàn)，課堂練習的選題不光要和已學知識點具有相當高的契合度，同時也要兼顧到不同的類型和出題方向，還要考慮難易程度是否遵循了階梯型排序。這類問題有幾個不同的類型，分別是底數(shù)相同指數(shù)不同、底數(shù)不同指數(shù)相同、底數(shù)指數(shù)均不同。　　在幻燈片的制作過程中，不光要考慮自身對于課堂進度的推進程度，同時也要考慮在課堂上可能出現(xiàn)的不同狀況?！　∥?、教學詳案的寫作與改進　　之所以要寫教學詳案，主要是想糾正自己在上課的過程中所出現(xiàn)的不是十分合乎規(guī)范的語言，或是不嚴謹?shù)恼Z言表述。它不是嚴謹?shù)臄?shù)學語言表述，但是老師說出來，學生卻可以理解老師要說的是什么?！　×嶋H教學過程中還存在的問題　　雖然在前期的準備過程中做了很多改動和改進，但是在實際匯報課程中依然出現(xiàn)了不足。這不僅便于學生對于知識內(nèi)容本身的理解，同時也可以很好的理解引例之所以為引例的意義，讓學生自然的消化知識點，在原有知識的“生長點”上自然的尋找新的知識，完善自身的知識體系。這就反映出了我在平時教學中，更經(jīng)常的將對于基本概念和定理的分析直接拋給學生，沒有良好的鍛煉學生的分析，總結(jié)和概括的能力。在匯報課中有著明顯的體現(xiàn)，這也是在今后的平時教學中所要改正的地方。尤其感謝張玉萍主任，在北京依然牽掛著我的匯報課，幫我修改詳案和課件，對此表示十分的感謝和感激。(3)通過身邊事例研究，體會抽樣調(diào)查在生活中的應用，培養(yǎng)抽樣思考問題意識，養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)?！　?二)主動探究，構(gòu)建新知　　〈屏幕出示〉例3：語文老師為了了解07電(1)班同學對某首詩的背誦情況，應采用下列哪種抽查方式?為什么?　　A、在班級12名班委名單中逐個抽查5位同學進行背誦　　B、在班級45名同學中逐一抽查10位同學進行背誦　　先讓學生分析、選擇B后，師生一起歸納其特征：(1)不放回逐一抽樣，(2)抽樣有代表性(個體被抽到可能性相等)，學生體驗B種抽樣的科學性后，教師指出這是簡單隨機抽樣，并復習初中講過的有關概念，最后教師補充板書課題——(簡單隨機)抽樣及其定義?！　　雌聊怀鍪尽道?我們班有44名學生，現(xiàn)從中抽出5名學生去參加學生座談會，要使每名學生的機會均等，我們應該怎么做?談談你的想法。　　「設計意圖」　　反饋練習落實知識點突出重點。教師出示一份隨機數(shù)表，并介紹隨機數(shù)表，強調(diào)數(shù)表上的數(shù)字都是隨機的，各個數(shù)字出現(xiàn)的可能性均等，結(jié)合上例讓學生討論隨機數(shù)表法的步驟，最后師生一起歸納步驟：　　(1)編號　　(2)在隨機數(shù)表上確定起始位置　　(3)取數(shù)?！　”竟?jié)是在學習了___________________________________之后編排的?！　〗虒W目標：　　根據(jù)《教學大綱》的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：　?。?）知識目標：　　（2）能力目標：　?。?）德育目標：　　教學的重點和難點：　?。?）教學重點：　?。?）教學難點：　　二、說教法：　　基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對研究性學習“啟發(fā)式”教學模式和新課程改革的理論認識，結(jié)合本校學生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設問題情景，充分調(diào)動學生求知欲，并以此來激發(fā)學生的探究心理。三是注重滲透數(shù)學思考方法（聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學方法）。因此，擬對本節(jié)課設計如下教學程序：　　三、說學法：　　學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學習方法?！　”竟?jié)教師通過列舉具體事例來進行分析，歸納出________________________，并依據(jù)此知識與具體事例結(jié)合、推導出___________________________，這正是一個分析和推理的全過程。從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造動力。這樣，既有利于學生養(yǎng)成認真分析過程、善于比較的好習慣，又有利于培養(yǎng)學生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質(zhì)的能力。）激發(fā)學生的探究XX，引導學生提出接下去要研究的問題。讓學生分析有關的問題，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學生的再次創(chuàng)新。　　六、說課綜述：　　以上是我對《___________》這節(jié)教材的認識和對教學過程的設計。