論語優(yōu)秀教學設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 ?。ㄔO(shè)計意圖：這段環(huán)節(jié)主要結(jié)合有關(guān)孔子的故事，通過學生已有知識、教師講解和看視頻的方式，進一步引導學生品味學習孔子快樂學習的品質(zhì)，潛移默化中對學生進行快樂學習，快樂人生的教育。 ?。?）教師渲染：（從孔子弟子之多，年齡性格之異，教學內(nèi)容之廣，孔子皆循循善誘，因材施教這些方面來渲染?！ 、了解成語，課件出示：朽木難雕、朽木不雕、朽木不可雕、朽木糞土。） 學習：“何有于我哉？” ?。?）學生根據(jù)上述學習評價孔子。（如，教師在課后的反思，會有利于今后更好的教學等等，也可以結(jié)合曾子的《吾日三省乎吾身》等） ?。ㄔO(shè)計意圖：此部分教學作為次要內(nèi)容，旨在了解孔子做學問的一種謙遜和精進，對學生進行潛移默化的影響和教育?！ 〖罱逃簬煟喊汛司湓捤徒o學生當做“座右銘”，按此去做，將來一定會成為優(yōu)秀的學者，也許會成為了不起的偉人，也許會成為流芳千古的圣人?！ 。ㄔO(shè)計意圖：教是為了對學生有個引領(lǐng)，督促學生主動閱讀，進而形成愛閱讀愛思考愛積累的學習品質(zhì)，這非常重要。如“知之為知之，不知為不知，是知也”談的是學習態(tài)度，勸誡人們對學習要誠實等。 二、教學理念： 小學學習文言文體現(xiàn)了小學向初中的一個過渡。這就表明通過本組課文的學習重在，引領(lǐng)學生感受文言文獨有的語言特點，激發(fā)學生學習文言文的興趣，讀出理解，同時領(lǐng)略中華民族文化的博大精深、先哲思想的無限魅力。 過程與方法： 通過收集資料和多種形式的誦讀，仔細體會四則語錄的深刻含義。 六、教法選擇： 羅素說過：被動地接受老師的智慧，這種習慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。而且上冊剛剛學了三則文言文寓言和一篇《荔枝圖序》，所以學生對于文言文并不陌生?！ ≌n件出示：“溫故而知新，可以為師矣。(《語文課程標準》在教學建議中明確提出：閱讀教學是學生、教師、文本、編者之間對話的’過程。在師生資料的整合中，激發(fā)學習課文的興趣，學生有強烈的了解《論語》，學習佳句的愿望?！ ?，學生認真聽。 。在反復的吟誦中，品味語言，感知每一句的大意，加深對每一則內(nèi)容的理解。重點理解患、誨故自省等詞的意思，進而理解課文內(nèi)容。朗讀課文。)子曰“不患人之不己之，患不知人也?！ 〗處煆土曁釂枴盎肌⒄d、汝、故、自省”詞的意思。 (三)、與自己對話， 聯(lián)系自己的生活和學習經(jīng)驗，說說你的體會?！ １痴b課文?！ 〗虒W重點 理解四則語錄的含義，感受文言文獨有的語言精煉的特點?！ 《⒄_朗讀課文 1．《論語》是文言文，誦讀是學習文言文最基本的方法。在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操?！ ∪?、理解課文，領(lǐng)悟含義 1．請同學們齊讀課文。) 3．自學：“書讀百遍，其義自見”，請大家邊讀課文邊對照注釋及手里的工具書理解這些句子的意思。不憂慮別人不了解自己，只憂慮自己不了解別人。新：新知識?！ ∷摹⒔Y(jié)合體會再讀 1．你喜歡哪句話？讀給大家聽，并聯(lián)系自己的獨特感受和生活體驗談?wù)勔娊??！ “鍟O(shè)計 《論語》四則 學習態(tài)度“不患人之不己知，患不知人也?！薄 ≌撜Z優(yōu)秀教學設(shè)計4教學目標： 熟讀課文，理解文意，并能聯(lián)系實際談?wù)勛约旱目捶?。 教學難點 了解傳統(tǒng)文化，樹立正確的學習觀和人生觀。在1988年，七十五位諾貝爾獎得主曾在巴黎宣稱：如果人類要在二十一世紀生存下去，就必須回到二千五百多年前去吸取他的智慧。那么，孔子究竟是個什么樣的人呢？讓我們帶著這個疑問走近孔子。北大教授郭家齊認為：作為一個中國人，假如只讀一本書，就讀《論語》；假如要讀兩本書，那就加上《道德經(jīng)》?！ ×毱氛n文，賞析感悟 挑選你最喜歡的一則或幾則在小組內(nèi)讀給大家聽聽，并談?wù)劄槭裁聪矚g以及由此你想到了什么（可以是名言、古詩、故事或生活中的經(jīng)歷）?！ ∑?、拓展延伸 《論語》是我們民族的文化經(jīng)典，也是人類文化的瑰寶。 八、總結(jié) 中國，是一個有著三千余年豐厚文化底蘊的國度，《論語》《詩經(jīng)》《孟子》四大名著等等更是祖先留給我們的珍貴的精神遺產(chǎn)。
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