【正文】 熟讀的基礎上要讀出自己的理解，讀出其蘊含的道理，再通過復習字詞的意思讓學生再次理解課文的含義。查找論語中有關(guān)的成語。)　　(三)、生生對話，理解文本內(nèi)容。　　，畫出節(jié)奏。預習是文言文教學的第一要義。尤其是本冊的這兩篇孔孟的先哲語錄中的經(jīng)典名句和道理對一部分學生并不是第一次接觸，所以在教學的過程中，借助多種方式進行指導，定會使學生學出趣味，學出感悟。　　情感態(tài)度與價值觀：　　激勵學生學習文言文的興趣，去領略中華民族文化的博大精深、先哲思想的無限魅力。所以在人教版、長春版等教材為了體現(xiàn)小學和初中的這種銜接，都安排了少量的文言文。此環(huán)節(jié)設計，目的正在于此。）　　三、回顧全句，總結(jié)。　　D、擴展孔子的教學風格：孔子的教學有時很嚴肅，像這樣批評宰予；有時又是十分風趣和快樂的，此處引用《論語》中第十一）　　師過渡：易中天說：孔子一生的學習可以概括成這樣幾個特點：博學、好學、活學、樂學?！　。?）師講“葉公問子路”的故事。）　　教師總結(jié)：所以說，“靜下心來”不光是一種態(tài)度，一種方法，更是一種境界，這種境界會是你的內(nèi)心無比強大，這種內(nèi)心的力量發(fā)乎于外會使你攻無不克，戰(zhàn)無不勝！　　（3）先來“默而知之”記住這四個字。）　　二、新授　　師板書，請學生仔細看，在心里默讀?！　W習孔子的情懷及品格，培養(yǎng)學生快樂學習的品質(zhì)，為學生的可持續(xù)學習和終身學習培養(yǎng)積極樂觀的態(tài)度。　　教學內(nèi)容分析：本章教學雖是一句話，看似簡單實意深刻，如何使簡單變豐富，化深刻為淺顯，這是我教學設計中的思考。三是采用古今結(jié)合、教材與學生生活相結(jié)合的方式，深入淺出，難點迎刃而解，如：理解“靜定”的一種境界，我就結(jié)合了孩子們非常喜歡的《功夫熊貓》的一些情節(jié)來詮釋和引領，學生非常喜歡，理解也變得輕松愉悅。　　視頻電影課件、視頻動畫課件，文字課件。強調(diào)“誨”和“倦”的讀音。）　?。ㄔO計意圖：上述環(huán)節(jié)，由字義到句子字面義，再到聯(lián)系學生生活實際，再到聯(lián)系學生最喜歡的動畫電影，深入顯出，寓教于樂，學生會在自身的體驗中，在觀看劇情的愉悅中，理解文意，參悟道理?！眮碇v解孔子快樂學習的態(tài)度。　?。?）教師渲染：（從孔子弟子之多，年齡性格之異，教學內(nèi)容之廣，孔子皆循循善誘，因材施教這些方面來渲染。）　　學習：“何有于我哉？”　　（1）學生根據(jù)上述學習評價孔子?！　〖罱逃簬煟喊汛司湓捤徒o學生當做“座右銘”，按此去做，將來一定會成為優(yōu)秀的學者，也許會成為了不起的偉人，也許會成為流芳千古的圣人。如“知之為知之，不知為不知，是知也”談的是學習態(tài)度，勸誡人們對學習要誠實等。這就表明通過本組課文的學習重在，引領學生感受文言文獨有的語言特點，激發(fā)學生學習文言文的興趣，讀出理解，同時領略中華民族文化的博大精深、先哲思想的無限魅力?！　×⒔谭ㄟx擇：　　羅素說過：被動地接受老師的智慧，這種習慣對一個人的未來生活是一種災難?！　≌n件出示：“溫故而知新，可以為師矣。在師生資料的整合中，激發(fā)學習課文的興趣，學生有強烈的了解《論語》，學習佳句的愿望?！　　Ｖ攸c理解患、誨故自省等詞的意思，進而理解課文內(nèi)容。)子曰“不患人之不己之，患不知人也?！　?三)、與自己對話，　　聯(lián)系自己的生活和學習經(jīng)驗，說說你的體會。背誦課文。　　二、正確朗讀課文　　1．《論語》是文言文，誦讀是學習文言文最基本的方法。　　三、理解課文，領悟含義　　1．請同學們齊讀課文。不憂慮別人不了解自己，只憂慮自己不了解別人?！　∷?、結(jié)合體會再讀　　1．你喜歡哪句話？讀給大家聽，并聯(lián)系自己的獨特感受和生活體驗談談見解?！薄　≌撜Z優(yōu)秀教學設計4教學目標：　　熟讀課文，理解文意，并能聯(lián)系實際談談自己的看法。在1988年，七十五位諾貝爾獎得主曾在巴黎宣稱：如果人類要在二十一世紀生存下去，就必須回到二千五百多年前去吸取他的智慧。北大教授郭家齊認為：作為一個中國人，假如只讀一本書，就讀《論語》；假如要讀兩本書，那就加上《道德經(jīng)》?！　∑?、拓展延伸　　《論語》是我們民族的文化經(jīng)典，也是人類文化的瑰寶?！　?