人教版數(shù)學(xué)《體積和體積單位》的說課稿3篇-全文預(yù)覽
【正文】 物體所占空間的大小，打破了原來的認(rèn)知，從量的角度來培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，可見，兩者是有區(qū)別的，所以要揭示其本質(zhì)屬性。 接下來我分三點來闡述確定這一課時重難點的依據(jù)?！ B透事物之間普遍聯(lián)系的辯證唯物主義思想。 能正確區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位?！ ×⒎矫祝豪忾L1立方米正方體體積是1立方米?！ ⊥瑢W(xué)操作： 請你用4個1立方厘米的小正方體，擺成不同的長方體，它們的體積各是多少？還能擺成其它形狀嗎？它們的體積又是多少？[說明：這里的操作有兩方面的作用：一是可以認(rèn)識計量一個物體的體積，要看它含有多少個體積單位；二是可以通過擺小正方體看體積，為后面學(xué)習(xí)體積的計算做準(zhǔn)備。并且知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大？ 今后，我們在計量物體的體積時，就應(yīng)根據(jù)實際情況來選用合適的體積單位 3．教學(xué)“計量體積單位”的方法?！薄 ≌埳中〗M自學(xué)“體積單位”，進行討論和交流。 請生讀一讀常用的體積單位有哪些。從而引入“體積單位”的教學(xué)] 師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個長方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個長方體包括有幾個這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。這里的第一個實驗，讓同學(xué)通過觀察、考慮、認(rèn)識物體“占有空間”?！ 煟河^察這三個物體，哪個所占的空間比較大？哪個所占的空間比較小？ 書包與講桌相比，誰占的空間比較大？ 引導(dǎo)同學(xué)得出：物體占空間有“大?。簕板書}?！ 熢俪鍪緦嶒灦?，“把大小不同的兩個石塊分別放入盛有高度相同水的兩個燒杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？”請生讀題，分組操作。 2．揭題：師：你知道烏鴉是通過什么方法喝到水的嗎？這蘊涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》?！ ?．采用實驗法和自學(xué)法發(fā)揮同學(xué)的實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力?！ ?．教學(xué)重點：掌握體積和體積單位的知識，培養(yǎng)同學(xué)的動手能力。主要內(nèi)容是教學(xué)體積的意義和體積單位，教材先通過實驗的方法協(xié)助同學(xué)建立起體積的概念，再通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，最后教材說明要計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。教師先通過實驗的方法協(xié)助同學(xué)建立起體積的概念，使同學(xué)理解體積的含義，進一步建立空間觀念。本節(jié)課主要采取了小組活動的形式，來教學(xué)體積的意義和體積單位?！ 《赫f教材 內(nèi)容：《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容，是在同學(xué)認(rèn)識長方體和正方體，空間觀念有了進一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。（3）知道計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位?！ ∪航虒W(xué)戰(zhàn)略： 1．采用故事導(dǎo)入法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 四：教學(xué)過程： ?。ㄒ唬?dǎo)入： 1．聽《烏鴉喝水》的小故事?！ 煟和ㄟ^這個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？[說明：物體占空間]{板書}。] 實物演示：橡皮、鉛筆盒、書包?！ 煟鹤郎线@三個物體，哪個體積最大？哪個體積最?。磕阒荔w積比書包大的物體嗎？你知道體積比火柴盒小的物體嗎？[說明：體積的意義十分籠統(tǒng)，同學(xué)難以理解?！ 煶鍪緢D，請生比一比誰的體積大？[說明：教師通過兩個長方體體積大小的比較，同學(xué)發(fā)現(xiàn)不好比較，從而指出計量物體的
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