人教版數(shù)學(xué)《體積和體積單位》的說(shuō)課稿3篇(文件)
【正文】 1立方米空間觀念 我讓學(xué)生閉上眼睛想一想，1cm3和1dm3有多大，在頭腦中對(duì)1立方厘米 和1立方分米形成建模，并根據(jù)頭腦中對(duì)1立方厘米和立方分米的表象用手指比劃?！睘榱诉M(jìn)一步讓學(xué)生感受1立方米的空間有多大，我讓幾個(gè)同學(xué)站到我們做的這個(gè)１立方米的空間里去，看一看可以站多少同學(xué)？（這里學(xué)生的身高已經(jīng)超過(guò)1米，我會(huì)在一旁引導(dǎo)他蹲下去一點(diǎn)，頭部不超過(guò)米尺的高度，讓學(xué)生初步感受1立方米的空間是與長(zhǎng)寬高有關(guān)的，但這里不要做出解釋，只是一個(gè)初步的感知）再讓學(xué)生估一估1立方米的空間可放多少物品？”通過(guò)一個(gè)量的刻畫(huà)感受1立方米的空間有多大。 人教版數(shù)學(xué)《體積和體積單位》的說(shuō)課稿篇3 教學(xué)目標(biāo): 1．使學(xué)生理解體積的概念，了解常用的體積單位，形成表象。 教學(xué)過(guò)程: 一、認(rèn)識(shí)體積（激趣導(dǎo)入）。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（因?yàn)樽筮呴L(zhǎng)方體有16個(gè)小長(zhǎng)方體，而右邊的只有15個(gè)） 說(shuō)明：所以要比較物體的體積大小，需要有一個(gè)統(tǒng)一的體積單位?！ 罢?qǐng)你猜一猜1cmldm1m3，是多大的正方體？” 討論后讓生看著實(shí)物共同小結(jié)： 棱長(zhǎng)是Icm的正方體，體積是1cm3（手指尖）； 棱長(zhǎng)是ldm的正方體，體積是ldm3（粉筆盒）； 棱長(zhǎng)是lm的正方體，體積是1m3（一臺(tái)洗衣機(jī)）。教學(xué)中，我注意把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合、動(dòng)手操作與實(shí)驗(yàn)觀察相結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。”請(qǐng)同學(xué)們用4個(gè)1cm3的小正方體擺成一個(gè)長(zhǎng)方體，你知道這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少嗎？(4cm3）為什么？（因?yàn)樗怯?個(gè)體積是1Cm3的小正方體擺成的） 五、課題練習(xí)：（略） 教學(xué)反思： 本節(jié)課，我從《烏鴉喝水》這個(gè)故事自然引入新課。常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米?！ 〕鍪緝蓚€(gè)形狀不同，體積相近的長(zhǎng)方體。） “石頭真的占了水的空間嗎？”（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證） 拿兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，先往一個(gè)杯子里倒?jié)M水，取一塊鵝卵石放入另一個(gè)杯子，再把第一個(gè)杯子里的水倒入第二個(gè)杯子，讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)：第二個(gè)杯子裝不下第一個(gè)杯子的水，因?yàn)榈诙€(gè)杯子里放了一塊石頭，石頭占了水的空間，所以裝不下了?！ ?．發(fā)展學(xué)生的空間觀念。被動(dòng)聽(tīng)講和練習(xí)為主的方式，是難以形成空間觀念的。在這里我游戲操作的教學(xué)策略。我分別出示1立方分米和1立方厘米的正方體模型，讓學(xué)生進(jìn)行觀察并感知1立方厘米和立方分米的空間大小。由于無(wú)法直接判斷，我在這里引導(dǎo)學(xué)生回憶計(jì)量物體的長(zhǎng)度和面積時(shí)，要用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位和面積單位?！ ?．對(duì)比交流，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí) 實(shí)物書(shū)包、鉛筆盒、橡皮讓學(xué)生觀察比較，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)物體占的空間大，哪個(gè)物體占的`空間小，進(jìn)一步感知物體所占空間是有大小的?！ ∵@里我請(qǐng)學(xué)生觀察自己和同桌的抽屜，說(shuō)一說(shuō)抽屜里有些什么？抽屜還能放些什么？能放多少？〔設(shè)計(jì)意圖：這里通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生直觀演示，讓學(xué) 生體驗(yàn)抽屜里有“空間”，物體是要占一定的空間的?！ ∠旅嫖一卮鸬诙€(gè)問(wèn)題：突破本節(jié)課重點(diǎn)的策略分別是直觀演示，實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)比交流。可見(jiàn)，教材在每一個(gè)學(xué)段都十分注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。但本課時(shí)要學(xué)習(xí)的體積和體積單位是由一個(gè)具體的量來(lái)決定
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